怎么整顿小学班级纪律，怎样整顿小学班级纪律

1，怎样整顿小学班级纪律

方法很多．软硬兼施，我认为是不错的办法．硬者，我说的，你们必须执行；软者，强硬过后，还须抚摸，即分析对你强硬的前因，及泛滥的后果，晓之以理，动之以情，做好事后的安慰工作．（这种方法，中学生也管用）你试试看吧．祝你工作顺利！

怎样整顿小学班级纪律

2，小学生课堂纪律整治方法

.分成多组，进行评分。期末总结奖励。2.每次记下黑名单，上报老师。3.与总是捣乱的同学单独谈话、教育，毕竟没有那几个不好的，全班也不会给带动起来嘛！可以同时实施。因为我现在初一，我小学的时候也是班里很乱，现在也是，相信我的理解应该与你们的生活更贴近一些吧！

小学生课堂纪律整治方法

3，如何整顿班级纪律具体措施

第一杀一儆百的方法第二一人犯错全体受罚那些好学生不乐意就会警告犯错的第三在人多的地方罚站怕丢人了就不犯错了第四屡教不改者回家反省叫家长满意的话请采纳我的答案并解决问题哦谢谢

表现好的发糖吃！

如何整顿班级纪律具体措施

4，如何整顿班级纪律

我觉得你想做好班长威信当然是很重要你首先要管好自己了解同学建立友好关系其实遇事也应从同学们的角度想想（不过我想提醒你不要为此就告老师当班长管理好大家是你的责任这样做反而会给大家留下不好的印象到时会更难管理的 - -、）班级是一个团队下课时和同学们一起欢乐一下不但有利你得人心还能培养团结协作精神和同学们融洽相处用心去做相信你一定能当好的——————————————————————多年的经验请过目希望我的回答对你有帮助。

枪打出头鸟。

找个在班级里有话语权的人当纪律委员（不要是那种非常闹腾的，也不是那种不敢说话的“书呆子”）。再加上一定的惩罚措施喽。

我们只做好班主任的指令就行了）和班主任给你的任务就行了我做过班长，免得到最后是自己受伤，打架的事情老师们自己去管，只要监督同学们上课、打架（最好别管打架的，其实做班长很简单

5，如何整治好班级的纪律

小朋友，在学校里你要学的不单单是知识，而且还有做人。社会是复杂的，同样，学校这个小社会也是复杂的，不在其位不谋其政，你去维护你所谓的正义，别说会说你扯淡。另外，别给自己找借口，真正能静下心学习的人不会在乎别人的干扰，如果你在乎，那就证明你根本不是能静下心学习的人。你说对么？

们班有几个不愿意学习的总是捣乱说话，百分之90的同学都是想学习的，可是想学习的太老实，不敢说，不想学习的太嚣张，老师也不管这样的事儿，班长更是不管，如何才能激发出那些学习好的同学心中的怒火，和捣乱的那几个理论理论。

我是位班长。虽然不理解你是为了什么，但有这份心，我就说一下经验。（我们班也很乱）你可以告诉老师或班干部，分组，课上课下监视，捣乱者扣分，分高组给予奖励，低者罚抄遍数，若他想以抄个五六十遍为代价而捣乱的话，那就去呗。还有，你们老师真没眼光，你这么负责，为啥不让你当班长？你做这项活动时，要选几个既跟你好，又跟老师好，有威严且负责任的人。

6，如何管理好小学生班级的课堂纪律

一、建立班级管理规范。俗话说“没有规矩，不成方圆”。建班之初就要统筹考虑班级管理的方方面面：包括每日到校时间，课堂听讲要求，举手发言要求，上课坐姿，作业本和书籍的摆放位置，课间走廊行走要求，见到老师和客人的礼貌要求等等。老师都要事无巨细列举清楚。然后将这些条款分门别类张贴在墙上，督促学生日常践行。二、勤检查，亲督促，帮助学生养成习惯。“习惯成自然”，对于这么多的条条框框，学生一开始可能会不太适应，执行不到位是在所难免的，这就需要老师“立下规矩”后，要亲自检查、督促，帮助学生克服问题。这个过程，老师是辛苦的，你要勤观察，多走多看，自己发现问题，做到说话有理有据。千万不能偏听偏信，也不能让学生互相写字条揭发，更不能安插所谓的“眼线”听小报告，这种管理方式对学生的影响是很坏的。三、教会学生自我管理。一般来讲课堂上的礼仪规范学生能很快做到，难的是组织纪律，有的孩子就很难约束自己了。比如上课溜号，不听讲，老师不在的自习课上随便说话等。对于这种现象，老师可以帮助同学们建立一张每日自我评价卡，“好、中、差”用不同符号表示。每结束一节课，反思自己的表现，然后在表格上标注自己的评价结果。积累一段时间后，老师根据学生的自我评价给予适当的奖评。长此以往，学生的自我管理能力就会得到加强。当学生组织纪律观念明显加强后，这种方法就可以停止不用了。四、发挥团队的力量。很多学校现在都推行小组为单位的合作学习。其实，小组合作在班级管理上也是大有可为的。以小组为单位开展小组间整体评价，会让组内成员间形成相互的依存关系，同学间的互助互励，共存共荣，小组长就起到了小老师的作用。只有小团队的组织纪律加强了，才能在竞争中获胜。这样班级整体的纪律管理就得到了保证。

一、以好治差，培养班干。二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须“罚”。三、深入了解学生，接近学生，讨学生欢心，用心做孩子的好朋友。

找机会，在看到某一两个严重明显违纪的行为时，赶紧把这两个同学叫出去罚站。要严肃处理。然后有了这一次之后，其他人就不敢触碰纪律这根红线。然后再找机会，找到一个明显纪律进步的学生，大加表扬，当众表扬。这叫赏罚分明。他们以后就懂了。罚很严格，赏很快乐。我就是这样。不罚是不行的。不用谢.

好的课堂纪律是提高学习效率的前提。而要有好的课堂纪律我认为应具备以下几方面的条件：一、俗话说无规矩不成方圆，因此要有明确的班规。与此同时，必须严格实施。在这一段时期的教学中，发现，若对规矩实施不严，则规矩不成规矩，这样对学生就起不到严格的控制作用。二、教师要有一定的威信。而这威信的建立既包括教师本身的知识素养又包括教师的性格特质。就知识素养上，作为教学生知识的老师而言，饱读诗书是必须的，只有当教师自身有足够的知识才能让学生心服；就性格特质上，作为教师，要建立威信，那么必须要以一个成熟的姿态摆在学生面前，如果自己也和小孩一样，久而久之威信也会慢慢丧失，当然这并不代表一味的家长制度，需作为我们的老师好好拿捏分寸。相信好的课堂纪律能为我们的课堂提高不少的效率。

只需关注那些调皮捣蛋的就足够了。

7，小学生纪律怎么整顿

小学生要在四十分钟内不能动也不能说话是很难的，老师不能动不动就强调纪律，而应该考虑的是怎样把课上的生动、怎样才能引起孩子们的兴趣，而一味地强调纪律，却把课讲得很死板，学生再好的纪律也是没有效果的；　　我的看法是，对小学生用不着强调纪律，只要课上的生动、活泼，比强调纪律效果要好得多　　同时课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。要想形成良好的课堂纪律，教师也必须对自身进行一定约束和调e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333330343335整。一般来说，对课堂问题行为产生影响的教师方面的因素主要有：　　1、教学不当　　指教师由于备课不充分，缺乏教学组织能力，或表达能力差而造成教学失误，进而引起课堂问题行为。常见的教学不当有教学要求不当，例如对学生要求过高或过低；教学组织不当，例如教学从一个活动跳跃到下一个活动时缺乏顺利“过渡”的环节，会使学生无法参与教学过程；讲解不当，如果教师在学生面前讲课时显得无能、迟钝、笨拙，而且在一段时间里只困死在一个问题上，那么学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来。　　2、管理不当　　这可能是教师引起课堂问题行为的最主要因素。这方面最突出的问题是教师对学生的问题行为反应过激，滥用惩罚手段。例如，有些教师对学生的个别不良行为经常作出过激反应，动辄中断教学大加训斥，有的甚至不惜花费整堂课时间进行冗长的训斥，这种失当的管理方法往往会激化矛盾，使个别学生的问题行为扩散开来，产生“病源体传染”效应。还有些教师过于相信惩罚在解决问题行为方面的效力，常常不分青红皂白地运用各种手段对学生进行惩罚。研究发现，滥用惩罚手段特别是体罚或变相体罚学生，不仅不能很好地维持课堂秩序，还会大大降低教师的威信，甚至引起学生对教师的怨恨情绪，诱发学生攻击性的课堂问题行为。　　3、丧失威信　　在学生心目中失去威信的教师是很难管好课堂的，丧失威信也是多方面因素造成的，前面提到的教学不当、管理不当也会造成教师威信下降。一般说来，以下行为的教师容易在学生心目中丧失威信：　　①业务水平低，教学方法不好。　　②对教学不认真负责，上课懒懒散散。　　③对学生的要求不一致，说了以后不检查。　　④向学生许愿，但总是不兑现。　　⑤不关心学生，待人冷漠。　　⑥缺乏自我批评精神，明知错了，也要强词夺理。　　⑦带有偏见，处事不公.　　(小孩子都崇拜英雄，老师要处处表现的无所不能，　　在孩子中间树立威信，还要细心，关心到他们自己家长的忽略的地方，让孩子真切的感受到老师好，而且不可以给他们打小报告，孩子最烦这个，这样孩子整天把你当偶像，别说遵守课堂纪律了，什么活动孩子都会一窝蜂似的跟着你上。课堂纪律不怎么重要，学习好不好，不在小学初中，那只是个基础，60分万岁，孩子不能逼的太早，太早了到了该学习的时候（高中大学）孩子就皮了，似想想，逼了9年不在压迫中爆发，就在压迫中毁灭，真正能爆发的又有几个！所以小学初中，还是宽松的环境比较适合！　　课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，其中包括渊博的知识，人格的魅力……有很多的因素都会对你的课堂纪律起到帮助或者阻力，因为孩子们的向师性决定着你的孩子们做什么样的人，决定着你的课堂纪律是否好。现代课堂教学讲究采用活动途径和任务型教学，但最难把握的就是课堂的“活而不乱”！　　1.老师事先一定要反复给学生强调：一切听号令。对个别违反的要说说他，严肃地给他指出来，提醒他一下或者把他喊出教室谈话告诫，注意：有时是训斥，但大多是感化，学生会领情的。一定要把自己的声威先起来。使学生又敬又畏！一定要学生知道你活泼起来是多么可亲，严肃起来又是多么坚持原则。　　2.任务型活动的目的要十分明确。　　3.一旦发觉乱套时，马上收场。可换作双人起来示范练习，或争相举手起来示范练习等等。　　4.成败的关键在于最初的令行禁止！)

我的看法是，对小学生用不着强调纪律，只要课上的生动、活泼，比强调纪律效果要好得多同时课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。要想形成良好的课堂纪律，教师也必须对自身进行一定约束和调整。

所谓严师出高徒

小学生要在四十分钟内不能动也不能说话是很难的，老师不能动不动就强调纪律，而应该考虑的是怎样把课上的生动、怎样才能引起孩子们的兴趣，而一味地强调...