交互式白板怎么上课，如何在语文教学中运用交互式电子白板

来源：整理时间：2023-09-09 10:31:58 编辑：八论文手机版

本文目录一览

1，如何在语文教学中运用交互式电子白板
2，如何利用交互式电子白板实现智慧课堂
3，如何将交互式电子白板运用到教学中去
4，如何在数学课堂上运用交互式白板
5，如何利用电子白板进行有效的课堂教学
6，英语课堂教学中怎样能应用到交互式白板
7，如何运用交互式电子白板提高美术课堂效率

1，如何在语文教学中运用交互式电子白板

交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。

如何在语文教学中运用交互式电子白板

2，如何利用交互式电子白板实现智慧课堂

随着交互式电子白板进入课堂,教师与学生的关系、教与学的方法等方面都有了重大变化,如何构建交互式电子白板环境下的高效课堂已是每个教师必备的素质,恰当地运用交互式电子白板服务于教学,真正发挥其在教学中独特的作用,构建交互式电子白板环境下的高效课堂已是每个教师的必修课和探索课。

更新理念,是打造高效课堂的基础. 这里所说的“理念”不仅指教学理念,更重要的是先进的多媒体新技术在课堂上有效运用的理念. 在电子白板普及之前,许多教室安装的是幕布+投影机,老师们只要点开课件,用鼠标操作,学生观看屏幕就可以了

如何利用交互式电子白板实现智慧课堂

3，如何将交互式电子白板运用到教学中去

交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标例如在运用白板教学《老人与海鸥》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会老人喂海鸥时，我通过一段录象让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼，而当孩子感受海鸥送老人时，则通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣，令学生潸然泪下，不同的情境的创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。

如何将交互式电子白板运用到教学中去

4，如何在数学课堂上运用交互式白板

传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而现在，利用交互电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用PowerPoint和课件的结构化束缚，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。这样，老师节省了制作课件和“PPT”的时间，可以有更多的时间用来备课。同时，课堂上，老师可以根据堂上的学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受“PPT”或课件的程序的牵制。

5，如何利用电子白板进行有效的课堂教学

更新理念,是打造高效课堂的基础.这里所说的“理念”不仅指教学理念,更重要的是先进的多媒体新技术在课堂上有效运用的理念.在电子白板普及之前,许多教室安装的是幕布+投影机,老师们只要点开课件,用鼠标操作,学生观看屏幕就可以了.如今幕布换成了白板,老师们还是习惯于过去的操作方式,白板的许多功能完全没有得到有效利用,“交互”功能更是无从谈起.运用交互式电子白板打造高效课堂,需要教师充分放手,以学生为主体,大胆让学生来操作,让学生来展示,让学生来交流、互动、分享.让学生充满灵性地参与到整个学习活动中来,把时间给学生,把空间给学生,让学生真正成为课堂学习的主人.

电子白板在投影仪+幕布的多媒体系统基础上，增加实现的有触控功能，所以在一般幕布系统具有的多媒体课件播放演示的基础上，可以实现在白板板面直接操作电脑内容，无需再返回讲台，可以进行无粉尘板书、对电子白板软件内打开的课件进行批注、编辑、保存、共享等操作，在板书及其他讲解过程中，还可以直接调用电子白板软件的资源库学科资源，都对提升教学效率有所帮助。

6，英语课堂教学中怎样能应用到交互式白板

使用交互式电子白板进行英语教学的应用，就必须了解交互式电子白板的功能，以便更好应用交互式白白板教学英语，下面是交互式电子白板的基本功能：1、交互功能：电子白板、电脑、投影机组合成交互式的演示系统，电子白板可控制电脑。电子白板与计算机同步显示，并可保存。2、替代功能：可以替代鼠标，具备鼠标左右健功能；在电子白板上实现选择操作功能，方便教学操作。3、编辑与注解功能：可以对上课课件进行注解和重点标注，方便老师讲解和引起注意注意。4、回放功能：一键式回放，方便教师上课返回给学生温顾复习知识点。5、书写功能：具有多种笔和颜色选择书写功能。6、画图功能：可手工画多种标准图形，如：正方形、圆形、矩形、四边形等7、教学工具：具有圆规、直尺、量角器、化学仪器图等的常用教学工具8、存储功能：能将书写、操作的过程保存下来，并进行回放。9、清除功能：能进行自由选择性的清除面板内容。10、导入导出功能：可以自由导入导出PPT、Word、图片、视频等。11、网络资源库：具有丰富的网络最新试题、各科中小学教案等。通过以上的功能介绍即可知道英语课堂教学怎么应用到交互式白板了。上面是升皇的交互式电子白板的基本功能介绍，不同品牌可能会存在一些差异，可做参考。

7，如何运用交互式电子白板提高美术课堂效率

如何将交互式电子白板作为一种有效的教学策略在课堂教学中加以合理使用，是每位美术教师思考的问题。寻找有效的教学策略，关键在于如何优选确保在有限的时间内达到预期教学目标的教学方式、途径和措施。评价教学策略是否有效的衡量标准主要是看通过一段时间的教学后，能否在原有的认知基础上有所进步或发展。国外的同类研究成果表明，有效的教学本质上取决于教师在建立能够实现预期教育成果方面的经验和能力。让每个学生都参与到教学活动中是实施有效教学的前提。在国内，新课程的“有效教学”理念使我们在关注知识、技能和学科价值的同时，逐步树立起“以学生发展为本”的思想。基于上述理念，在美术教学的课堂实践中主要是从以下四个方面来进行交互式电子白板的有效应用尝试。一、利用电子白板技术创设有效的课堂情境电子白板技术瞬间虚拟教学情境氛围让学生融入在以视频、图像和声音等构建的虚拟现实中去感受、体验与学习，将其带入一个理想的美术教学境界，并保持学习的热情，积极投入课堂教学的各个环节之中，是衡量创设有效课堂情境的客观标准。 1.运用动作手势识别功能创设情境人的手势是一种非语言的高效沟通方式，多点触控式电子白板可以准确地判断完成复杂的手势动作。在美术教学课件中，有些动植物的形象是拟人化的。简单的GIF动画图片，动作单一重复，不能够激起学生的学习兴趣。而利用多点触控和动画特效的功能后，随着教师手势的操作课件中的蝴蝶会翩翩起舞、鱼儿会跃出水面，甚至还可以将手绘的图片拿来进行动画编辑，大大地丰富了课堂演示的手段和互动影响，使教学效果极富感染力。在课堂上通过手势的操作任意旋转3D图形，可以模拟出真实教学道具的情境。效果生动而逼真，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使其进入了身临其境的状态。 2.直观展现得到真实的体会和感悟美术学科有其专业性和特殊性，因此在美术课堂上会出现很多专业名词和术语，学生难于听懂和理解。如在讲解“染纸的折叠”时我就遇到了这样的问题。为了让学生掌握纸材的各种折叠方法，我做了这样的尝试，首先从折叠方法中学生最易理解的“田字折”入手，带着学生亲手折一折；然后，再用白板笔在在白板上写出 “田”字，与折纸的痕迹进行对比，这样“田”字的折叠方法就很清楚地显示出来了。在操作课的教学过程中往往需要从简单入手，用直观的方式进行讲解。电子白板在此教学环节提供了鲜活的互动生成过程，使抽象的知识变为具体，学生容易理解，从而得到真实的体会和感悟。通过互动生成的过程，学生的思维过程经过碰撞，解决了课堂内容中教师较难讲清，学生难以理解的内容。美术知识与概念的引导和演示更加清晰明了。二、利用电子白板技术创设有效的演示助教传统教学方式的优势应该得以发扬，传统教学媒体的不足也需要得到弥补。如何将传统教学模式与现代教学技术进行有效整合，利用白板系统的合成软件平台制做美术学习的专题课件是个不错的选择。通过“构图、配色、回放”等功能的使用，不但让教学内容更形象、直观和新颖，而且能够促进师生的情感交流，教学效果还能得到及时的反馈与疏导，从而有效地提高课堂教学的效率和效果。 1.“多人板演功能”使集体创作易如反掌多触点的交互式电子白板可以不必使用专用白板笔，只要用任意的不透明物体就可以在白板上进行创作。多个学生可以同时在白板的任意区域进行绘画和操作，这使得集体创作成为可能。如《壁画》一课，首先师生共同确定以“恐龙”为题材，于是课上同时让多名学生到白板前一起参与画作，每位同学画出某一种恐龙，组成了一个“侏罗纪时代”。配上3D侏罗纪背景效果，最终塑造出一个丰富的恐龙世界，取得了近乎完美的教学效果。 2.“电子伸缩教鞭功能”使学生参与尽显才能使用电子伸缩教鞭可以远距离地进行点击、拖拽或标注。如讲解《色彩的纯度》一课时，师生可以利用电子伸缩教鞭，在教室的任何一个位置随意拖动和拼凑各种色块，将之形成美丽的色块构成。每个学生都能通过电子伸缩教鞭随意拖动、放大旋转自己或他人的作品以给全班同学表述作品传达的思想；而教师利用电子伸缩教鞭标注重点色块及笔法，解决其中的重点难点，使师生互动产生了质的飞跃。 3.“多人书写功能”完美实现生生互评美术课堂教学过程中对于全班学生作品的评价一直是一个难以解决的问题。通常情况都是每件作品依次进行评价，由于只有课时结束前的短短几分钟，不太可能评价完所有的作业。而运用白板的多人书写功能则可以很好地解决这一难题。将作业都放在白板上进行展示，并同时请多名学生书写关于作品的评价，完美地实现了美术课堂交互性评价的目标。作品及相应的评语都能够保存在记录里，便于学生随时翻阅，及时修正不足。三、利用电子白板技术创设有效的审美教育美术是基于视觉的艺术，大量的图像信息是美术教育的特点更是审美教育的基石。图片质量的高低与否，是传统美术欣赏教学必须攻克的难题。 1. 直接于屏幕涂画书写的功能在处理用于教学的图片内容时，交互式电子白板不仅可以像黑板一样的写画，而且还能对插入的图像进行编辑和修改。同时，可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。在美术教学中需要的范画也可以通过电子白板直接拖拽进来。通过调整作品的大小，可以将教学图片的使用和调动变得十分便捷。任意指示并勾划作品的的功能非常实用，特别是对于美术欣赏课。可以在一幅画的某个局部范围内准确地标示，便于将学生的注意力集中到局部，以理解作品细部微妙的变化。多媒体课件用鼠标进行划线不太准确，而电子白板就显得比较容易操作。在白板上直接演示范画，画的线条可以演示得很清晰，并且能将每个步骤保存下来。学生课后可以重新学习整个过程，便于知识的领会和技法的掌握。在电子白板上用彩色笔功能讲解色彩知识时，特别是关于色环、冷暖和色彩对比时十分实用。可以直接画出各种各样的颜色，同时还能表现各种不同的线条，如直线、曲线等等，形象地说明这些线条的不同之处。 2.存储和板书功能的使用交互式电子白板无需教师走到主控台前，便能随时保存当前板书的内容。可以将文件保存成多种的格式以供下节课使用，这也给学生的课后复习提供了便利。在白板上所画的示范作品可以直接留给学生共享，便于课后的拓展学习。学生作业的不足也可以表现出来，利于共同分析，同步研究。四、利用电子白板技术创设有效的课堂互动利用白板操作系统中的拖拽、批注、遮屏和拉幕等功能，可以使知识的讲解和演示显得更加清晰明了。学生主动参与交互式演示和操作，并成为其表达思想、观点的工具，能够让课堂焕发出师生互动、生生互动、人机互动等良好的学习氛围，这是衡量电子白板课堂互动功能的重要指标。 1.由“静”而“动”活跃创作思维如在演示“色彩怎样搭配”时利用白板笔直接操作，显得非常迅速神奇，学生纷纷跃跃欲试，举手要求进行尝试。通过白板笔对折叠好的图案进行上色，然后根据已学“和谐色、对比色”的知识进行相互点评。这样的教学方式使教师由单纯讲授时的“静”，演变为学生参与性的“动”。既突破了讲解色彩搭配时的难点，又节省了时间，同时让学生的思维立刻活跃了起来，对染纸的理解更加透彻，做到了一举两得。学生的作品用白板的照相功能拍下来后展示保存，也大大提高了参与互动学习的积极性。通过这一教学环节学生获得了实践参与的机会和展示自我的舞台，使学习过程充满了乐趣，抽象思维能力在形象教学的过程中渐渐成熟起来。对色彩知识的学习和掌握情况经由白板的呈现，一目了然。达到了评讲、纠正的目的，取得了相对有效的课堂教学效果。在课堂教学的过程中，利用白板提供的一切探索和创新活动机会，使学生体会到一种探究、尝试、发现和创新的乐趣。美术课堂由此充满了活力与创意。学生情绪高涨，积极参与，作品也没有重复和雷同。一张张风格各异、表现独特的作业，充分体现了学生想象力、创造力的提高与个性和能力的发展。 2.转换教师角色为课堂学生主体传统美术教学注重传授技法，而充分利用白板设计教学形式并巧妙运用白板功能，则可以有效地转变教师的课堂角色，使教师从简单的传授技能模式里走出来。在课堂实践中可以通过激发学生的自主学习兴趣，达到开拓其思维和想象空间的教学目的。如在讲解“点、线的不同排列”时，利用白板的设计页面并过视频回放功能的使用，让教师转而成为课堂的导演者和引领者。课堂上学生并不需要教师过多讲解，通过画面的回放，“点、线的规则和不规则排列”方式与效果非常直观地展现在学生面前。这既增强了学生的学习好奇心，又使课堂变得直接而生动。再如有关“服装设计”的一课，通过运用选择对象移动的功能，让学生直接感受服装设计的不同元素搭配效果，给学生提供了一个想象的空间。在教学过程中，学生还可以到白板上进行自己的创意设计表现。对于出现的不足，教师可以在白板上直接进行讲评并十分方便地作调整，并可以同时将页面保存以便课外探讨。这一方面可以让其他学生认识和了解到作业中存在的共同缺点，另一方面也提供了相互学习和提高的机会和平台。交互式电子白板具有很多人性化的使用功能，在美术教学中的有效应用还需要在课堂实践的过程中不断进行体验和总结。这种新型的教学方式的使用不但能够促进学生在审美、认知方面的高度发展，而且在激发学习美术学科的兴趣，提高观察、想像和相互评价能力以及教学反馈等方面也同时具有非常深远的意义。