交际教学法的定义英语怎么说，如何理解交际教学法在高中英语课堂的重要性

来源：整理时间：2023-01-02 05:45:20 编辑：八论文手机版

本文目录一览

1，如何理解交际教学法在高中英语课堂的重要性
2，外语教学中的直接法和交际法用英语怎么说要学术性
3，本文立足于交际教学法对如何改善高中英语口语教学进行了探讨主要
4，英语教学有哪些教学方法用英语怎么表达谢谢
5，符合以学生为中心的交际教学法英语硕士论文

1，如何理解交际教学法在高中英语课堂的重要性

交际教学法在上世纪开始在教育界流行，随着我国改革开放的不断深入，我国教育界引进了相应的交际教学法，充分吸收了国外相应的教学理念和方法。但是从目前交际教学法在我国实施的情况看，效果不很理想。本文针对交际教学法在我国高中英语课堂中存在的问题进行分析，切实提出相应的解决策略，希望更好地加强交际教学法在我国高中英语课堂中的有效运用。

如何理解交际教学法在高中英语课堂的重要性

2，外语教学中的直接法和交际法用英语怎么说要学术性

直接教学法 direct method of teaching and 交际法教学 : Communicative Approach

直接法（direct method）：也称为自然法，直接采用直观教具，广泛地运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动活泼地进行教学。交际法（communicative approach）：交际法就是注重培养交际能力的教学方法，强调语言材料要安排在合情合理、合乎社会交际情理的情景之中。

外语教学中的直接法和交际法用英语怎么说要学术性

3，本文立足于交际教学法对如何改善高中英语口语教学进行了探讨主要

我给你几点英语学习方法！1.大声朗读对话和文章，还有各种句型和口语中常用的句子，并背诵文章及演讲。多与别人练习对话，最好是以英语为母语的人练习。也可以自言自语亦是练习口语。2.练习口语要大胆说出来，过一段时间后，突然有一天你会自如、清楚地表达自己的思想。有了大胆说的精神，你才能闯过口语的难关。3.只会学英语，而不能尽快地去用，那就永远也学不好英语。要始终寻找机会说英语。可以和你周围的同学或朋友交流，即巩固了已学的和从别人那里学到新的的东西。4.在国内学英语缺乏环境，看电影学英语口语是弥补环境不足的好方法

本文立足于交际教学法对如何改善高中英语口语教学进行了探讨主要

4，英语教学有哪些教学方法用英语怎么表达谢谢

Grammar-translation approach 语法翻译法 Audio-lingual approach 听说法 total physical response 全身反应法 The direct method 直接法 suggestopedia 暗示法 The communicative approach 交际法 community language teaching 交际教学法 Task-based language teaching 任务型教学法补充：基于内容的教学法 content-based instruction teaching

5，符合以学生为中心的交际教学法英语硕士论文

　把诗歌应用于大学英语教学与诗歌在教育中的代表性(representational)和娱乐性(recreational)的功能是分不开的。首先，诗歌本身的潜在性和诗意性(potentiality and poeticity)、语言的歧义性(ambiguity)和意义的非琐碎性(non—triviality)赋予诗歌极大的解释空间，允许不同读者对之做出完全不同的诠释，有利于激活交互活动中学生的独创性思维，使之不囿于权威的评说和结论。其次，外语学习中的诗歌教学对于开发学生的语言领悟能力和培养学生的语言能力起着非常有用的作用，因为每一次阅读英语诗歌都蕴含着一种对诗歌结构、意象、声调、词藻以及简洁效果等的再认识。第三，英语诗歌在语言教学中的代表性功能还体现在诗歌语言具有可持续记忆和可背诵的特点上，这有利于学生反复吟咏，由读诗进而产生语感。　　(二)符合以学生为中心的交际教学法　　教学活动不但要有利于语言能力的训练，还要有利于学生交际能力的培养。而交际能力的培养在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。由于诗歌写作弹性大，诠释诗歌充分体现了个体的主观意志，故诗歌教学有利于培养学生个性，而这一点正好是文学教学中除文化模式、语言模式之外的第三大目的所在：个性培养模式。这种模式在内容上使语言教学和文学教学有机融合，在形式上则以学生为中心，教师在诗歌活动中履行的是组织者、鼓励者、合作者、解难者的角色功能。通过朗读、分析、改写、评点诗歌，学生间相互讨论、共同磋商，综合运用英语的各项技能。通过诗歌教学，让学生有机会表现和检验自己的知识和能力，这有利于学生产生内在的学习动机。　　(三)符合轻松地进行合作学习的情感需求　　传统的大学英语学习中，学生往往处在一种被灌输的被动位置。长此以往，学生对大学英语课感到枯燥、乏味，同时还经常担心被老师提问。因心理的紧张产生的语言焦虑(anxiety)阻碍了学习者对语言知识的内化，挫伤了学习者的自尊心和自信心。而在诗歌教学活动中，学习者通过合作学习，心情愉快，注意力集中，大大提高了学习效果。　　　　二、诗歌教学的具体运用　　　　（一）教学内容的选择　　英语中有无数优秀的诗歌作品，在选材上最重要的是能引起学生兴趣，除了完成书本上要求的英语诗歌的要素等基本知识及诗歌外，笔者所提供给学生的选材或是学生自己找的诗歌避免一味追求经典和永恒，内容要适合学生的实际水平和课堂操作。同时，诗歌在课堂的利用性也要考虑，要是有音频资料效果会更好。由于每个学生的水平、爱好和兴趣不同，对诗歌也会有所偏好，在选材过程中，应充分发挥学生的主动性，让学生自己去找喜欢的诗歌，教师可在此基础上有选择的挑选或轮流使用。　（二）教学手段的应用　　要理解作品需要大量阅读，包括原文、评论及背景的知识。课前准备活动中，笔者让学生去寻找尽可能多的相关资料，并根据诗歌内容设计任务和问题，让学生对所学内容有一个基本了解。课堂组织过程中可多引导学生独立学习，合作讨论，充分表达自己的观点。在整个教学活动中学生自由发表见解，这样可以思维互补，使分析的结果更加透彻。对一些重点和难点，笔者进行集体讲解 www.bfblw.com 发表论文。学生对一首诗歌所表达的内容，每个人提出不同观点和理由，其他同学同意或反驳，课堂气氛非常热烈，经过多次讨论和交流，最后达成共识，通过这样的过程，学生的语言及交际能力都有所提高。　　（三）教学活动的设计　　1.选词填空。诗歌和其他文章一样在写作过程或文章结构上有一定的发展顺序，并具有独特的韵脚、节奏等。笔者在课前准备一些资料，把其中的顺序捣乱，让学生在阅读分析后将其恢复到正确的顺序。或将一首诗中主要词挖空，要求学生选择填空，水平较高的学生可选用cloze的形式，每空提供多个词语供其进行分析选择。　　2.诗歌和散文互相改写。改写过程中学生会遇到很多问题，笔者适当的给与指导和帮助，更多的要求学生通过上网，查图书，或互相帮助来完成。发挥积极主动性的同时也学到了课本和诗歌里所没有的知识。由于此项任务有对于基础较差的学生有难度，所以不要求全部学生完成。　　3.诗歌与音乐相结合。诗歌是一种特殊的语言表现形式。埃·爱伦堡在说明诗歌的特征时说，诗是“音乐和有趣思想的结台”，配合以适当的背景音乐，通过听歌填空的形式，可以让学生更仔细的了解诗歌的格式和韵律。