语文教学从教书到教人怎么变，语文课堂教学怎样实现由以教师为中心转向以学生为中心

来源：整理时间：2023-06-21 01:40:15 编辑：八论文手机版

1，语文课堂教学怎样实现由以教师为中心转向以学生为中心

比较现实的做法是：首先了解学情，了解学生的基础，确定当堂应该达到并且可能实现的目标，这是基于知识维度；其次了解学生的心态、平时的学习状况，寻找最适合的方法去实现目标，这是从能力维度以及情感态度与价值观出发的。

语文课堂教学怎样实现由以教师为中心转向以学生为中心

2，如何活化语文课堂教学

课堂教学是整个教学体系中的重要环节,对教学效果起着决定性作用.如何活化语文课堂教学,从而提高语文教学效率呢?和谐而富有变化的课堂教学是活化语文课堂教学的重要途径,它能使语文教学的教与学实现最优化的结合,进而提高教学效率.

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如何活化语文课堂教学

3，二年级语文在教学中如何转化学困生最有效方法

一、定好一个转化计划一个班里学生的语文学习能力是参差不齐的，教师要善于根据学生的课堂表现、学习态度、检测效果等综合表现确定学困生名单，在此基础上，从学生的学习动机、学习方法、心理健康问题、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等方面逐个去分析他们学习困难的原因，然后因人而异帮助学困生制定一学期的进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。二、热爱学困生，关心学困生，及时了解家庭环境现代教育强调以学生为主体，让学生自由发展，张扬学生的个性，对学生进行人文关怀。“爱”是教师转化学困生的感情基础，打开学困生心灵的钥匙，“精诚所至，金石为开”。只要教师动之以情、晓之以理，任何学生都是可以教育好的，这是转化学困生的前提。热爱学困生是转化学困生的前提和起点，教师要赢得学困生的信赖。要对学困生倾入更多的爱心。我班的学困生郭俊棋的情况是这样的：他爸爸和妈妈经常外出打工不在家，爷爷和奶奶带他。由于娇惯，他不怕爷爷奶奶，养成了很多坏毛病，学习很随意，想学就学，不想学就不学，经常不写作业，谎话连篇，学习成绩非常差。针对以上这些情况，我从拉近距离入手，用爱心鼓励他进步。课下，我经常找他谈心，告诉他，父母很爱他

二年级语文在教学中如何转化学困生最有效方法

4，如何在语文教学中转变学生的学习方式

学习是一种个性化行为，教师应当在教学中创设一个有利于张扬学生个性的环境，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生命的快乐。长期以来，课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创.

教给学生知识重要,交给学生如何掌握知识更重要。道理大家都知晓,然而在推行素质教育的今天,走进农村中小学语文课堂就不难发现,课堂模式基本上是灌输—接受,结果是灌输的多,接受的少。学生的学习方式基本上是听讲——背诵——练习,“听”和“背”成为练习和学习的主要方法。这种传统的学习方式不能更好地适应学生掌握知识;不能适应社会对人才的需要。究其原因,是教师们对一些新的教学方式几经尝试,结果是学生们“一问三不知”,不具备实施素质教育的素质。为了完成教学任务,还是“注入式”有效,不得已又回到了原来的课堂。《基础教育课程改革纲要〈试行〉》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。”这也很明确要求了教育教学过程中要彻底转变老师的教学方法和学生的学习方式,最终达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。因此,教师们要根据语文学科的特点,有信心更要有耐心,用新的方法去转变学生的学习方式。

5，小学语文教学中如何转变后进生

为了达到这一要求，小学语文教学必须重视后进生的转化工作。怎样实施后进生的转化呢？一、抓住点滴进步，培养学习兴趣。１．语言鼓励。后进生的突出心理特征是颇有自尊心。因此，对后进生的教育不要挖苦、讽剌、不恶语伤人，而要关心和尊重，肯定他们的点滴进步，找准他们的闪光点，及时赞扬、鼓励，从而有效地激发兴趣，增强他们的自信心。我在教学《第一场雪》时，提问：谁能说说你是怎样在第一场雪中玩耍的？一位后进生回答：我们先扫雪，然后用竹筐撑起，堆雪人，最后还打雪仗，掷雪球……我对这位后进生准确运用词语“堆、打、掷”进行口头表扬，并鼓励他以后多想、多说。这个学生十分激动，在以后的学习中，他积极思考、大胆回答问题，从而对语文学习产生兴趣，产生动力，取得好的效果。２．批语激发。恰如其分的鼓励性批语，能使学生既看到自己的进步，受到鼓舞，又产生学习语文的兴趣。

后进生学习成绩差，甚至有些后进生在品德和纪律方面也比较落后，他们的问题是由多方面原因造成的，教师要深入了解并且正确分析后进生落后的原因，才能针对原因去帮助后进生进行转化，使他们成为社会上合格的人才。下面我们一起探讨一下如何做好小学语文教学中后进生的转化工作。一、深入了解后进生落后的原因只有找到问题的原因才能更好地去解决问题，所以要深入了解后进生落后于其他学生的原因才能对症下药。所以教师应当与后进生多进行沟通，而且不仅要和后进生较为要好的同学沟通，还要和后进生的家长进行沟通，从多方面去找出后进生学习成绩差的真正原因。在摸清了后进生落后的原因以后，要根据后进生的实际情况，具体问题具体分析，根据每个后进生的不同情况有针对性地提供帮助。二、为后进生树立信心，关爱后进生后进生因为学习成绩差，很容易产生自卑心理，觉得别人看不起他，教师和家长也都不喜欢他。这样后进生即使有优点也很难被别人发现，失去自信心和上进心，所以产生自暴自弃的不良情绪。这样的情况会加重后进生的心理负担，不利于后进生的提高进步。其实，后进生比一般的学生更渴望得到教师和同学的理解，渴望得到教师的关注。所以教师针对后进生这样的心理特点可以主动跟后进生进行交流沟通，要理解和尊重他们的想法，找到他们的优点，并且用热情的语言给予鼓励和赞扬，帮助他们找到自信。还要给他们多一些关爱，并和他们建立良好的师生感情，使他们感觉到教师对他的关注和重视，为他们的进步树立信心。三、积极引导班干部和学生对后进生团结友爱、互帮互学环境对后进生的影响也非常大，所以教师要积极营造良好的学习环境。为了帮助后进生提高学习成绩，教师可以联合班干部和相对优秀的学生，成立互帮互学小组，把优秀的学生和后进生分在一组，这样优秀生不但可以帮助后进生学习，而且优秀生良好的学习习惯感染和影响后进生，让后进生学习优秀生的优点，提高自己各方面的素质。四、与后进生家长经常联系，共同帮助后进生转化家长是孩子的第一个老师，家长的行为习惯也会直接影响着子女。所以教师应该多与后进生家长沟通联系，不但可以分析后进生学习落后的原因，还可以时刻注意后进生的生活状态，并且让家长做好后进生的思想工作，让家长认识到自身问题对孩子的影响，要积极配合教师共同做好后进生的转化工作。总而言之，后进生给教学工作带来很多麻烦，对班风和班级组织纪律都有很大影响，如果不好好引导，放弃他们，就会给社会造成负担，所以教师一定不能放弃后进生的转化工作。后进生的转化工作是比较复杂和艰苦的长期工作，需要教师帮助他们增强自信心，从多方面入手，并且需要学生和家长的共同支持配合，来帮助后进生提高和进步。