怎么样让初中英语提升，中学生怎样提高英语成绩

1，中学生怎样提高英语成绩

提高英语成绩在于平时要多积累，上课要认真听讲不懂得要多问老师认真记笔记。单词一定要认真背熟，平时也要多做练习和听力，提高自己的听力水平，还要多做阅读提高自己的语法和语感。

中学生怎样提高英语成绩

2，怎么样提升初中学生英语学习积极性

初中生的话，能让孩子们活动起来，就是成功。比如，同一个学习任务，尽量涉及多个学生完成，所有学生都有机会表现，当然，学习内容尽量引用有趣的方式来学习。比如，单词的读，要学生用不同的语调来读，课文背诵，让学生自己挑选感兴趣的，造句，用规定的词或句型造出表达幽默，生气，悲哀等各种情绪的句子，给学生的例句尽量用有趣的内容，学习内容如能涉及孩子感兴趣的领域，如体育，音乐，网络，游戏等等，叫鱼+学习(一个网战)觉得如果还有些奖励，就更好了。总之，要想办法。

1. 英语教学活动要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。 2. 教师要灵活运用有效的教学方法教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。 3. 正确、妥善组织竞赛，激发学习动机虽然大量研究表明，竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。 4. 要尽量保持平等和谐的师生关系良好的师生关系有利于形成良好课堂气氛。

怎么样提升初中学生英语学习积极性

3，初中怎么提升英语成绩

我初一英语每次只是60分上下，初二换了英语老师，是一位非常严厉的老师，我非常怕她，她对我们在英语上要求很高。她要求我们上课的英语课文每一篇都要背诵。因为很怕她，所以不敢偷懒，我一直很认真的背了一年多，初三上学期我英语能考到90分以上。以后一直保持的很好。还有告诉你英语真的很重要，中考要考，高考要考，大学要考四六级，考研究生不要考语文数学，但是还要考英语。我现在已经是研究生了，一个好的英文成绩真的帮助了我很多，帮我甩掉了很多竞争对手。如果你没有一个好的英语，那么英语会拖一辈子的后腿。虽然我说了这么多你也不一定会好好学英语，但是我是希望你能下大决心好好学的，背诵英语课文一定要坚持。如果坚持不了你就不要背了，背几天没用的。

学英语:外语就是用时间堆出来的.不能期望一下子有很大的提高. 充分利用每天的点滴时间,多记单词,多读和译重点课文.紧紧抓住每一与外语好的人的互动机会.多看(否则你无阅读能力),多念(否则是哑吧外语),多听(否则你是聋子外语),多写(否则你无法翻译). 另外,有相关外语互动网站,你找一下,对你会有帮助的. 记住:学外语和我们从小学说话一样,平时的努力会有巨大收获的.

复习.

初中英语不难培养兴趣是最重要的。多留意身边的英语，注重平时积累，培养语感。有了兴趣看到新单词就会兴奋，词汇量慢慢就上来了。再加上上课认真听讲，记住常用词句语法（固定搭配只能靠死记，没办法），做做练习，就会看到成果。我中学英语基本裸考，分数不低于90。

初中的英语并不是特别难。主要是要加强记忆单词、句型与语法。记忆单词可以通过大声地朗读来实现记忆，句型主要可以通过多读，不一定要背，但是最好是读到熟练就像背了一样，其实大声地朗读是非常有效的。基础就在于此，另外还需要多做一些阅读题，但不要太多，每一周做个两三道题，关键是要领会如何阅读，如何有效阅读并且能够读懂阅读文章。其他就是加强一些听力，可以通过买配套练习中的听力，听一听。这些对于提升英语成绩都是非常有效的

初中学英语，还来的及，只要你坚持练习，不要放弃，加油，另外，初中可以考虑出国留学，小马过河的老师教的比较好，你可以选择，谢谢

初中怎么提升英语成绩

4，如何提高初中英语成绩

学好外语的十条方法 1．学习不中断，哪怕每天挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机。 2．学厌了可变换一下学习方式或形式。 3．不要脱离下下文孤立地死记硬背。 4．随时记下并背熟那些常用的句型。 5．尽可能“心译”接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语等。 6．要记住那些肯定是正确无误的东西。 7．抄录和记忆句型与惯用语时，要用单数第一人称。 8．外语好比碉堡，必须同时从四面八方围攻，如读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、攻读课本等。 9．要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。 10．要坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。

每天背单词（这一关躲不掉），直到你可以比较轻松的看一篇不太难的阅读理解（理解大概内容）。背单词的同时学习语法。学习语法最好的办法是先做一本分章节的练习册，一般语法书跟练习册所分章节都差不多，从名词、代词和冠词等开始后面是一般现在时等时态，再后面是完形填空，阅读理解的学习。所以你先做练习册，可以做5题就对答案，可能会错很多，继续坚持。总结每一题的知识点，记在心里，并经常翻看做过的题目，在已经做题的基础上再去看语法点就会理解得更加透彻，并且更容易抓住重点。在语法书和练习册中将自己的体会进一步升华，加深，变成自己的知识。每天坚持背单词，做题，看语法，此阶段需要不断温故知新。

如何提高你的学习成绩认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

多做点针对练习把自己的弱点给补上去然后就是多把自己做错的题目研究一下阅读理解的题目多做一些对提高自己的整体水平很有帮助

我是背课文，所谓熟能生巧，被多了自然就明白了，还有看看语法的书

试试看ZYD超级记忆法能不能帮你简化．我担保有这本书，而且真实．

5，怎么提高初中英语

以下建议或许对英语学习有帮助。第一，每天不要一做题就是单选题，应花相当的时间体会语篇，无论是完型还是阅读，都要能够在做前，做后都把文章通读几遍。这种学习类似高一，高二精读课文，但又不是那么面面俱到。目的是体会语言。语言的体会就是语境中学习语言。不但有知识性的学习，复习，同时又能达到交流的目的（这是学习语言的最终目标）。脱离了后者去答高考这么一篇以考查语言运用能力为主的试卷，势必会失败。因此这是我给出建议的理由。第二，坚持每天至少半小时大声朗读所学过的课文（高中一至六册）。考前强化语言对自己的刺激，可使考场上语言感觉顺畅。由于高考题多数是选择题，不排除也不排斥猜题（出题人认可）。因为这是考查阅读量（每年20万字课外阅读）及语感的测试手段。如果你的语流在考场上非常顺畅，那么你就有优势。这种语言刺激的方式，一定坚持到考前一天。相信会给你一个意外的收获。另大声朗读也是矫正读音的一个方法，只有能够正确读出单词和用正确的语调读出句子，在听力当中，你才可能有较强的辨音能力及较快的反应能力。无疑对听力的提高也是有益的。第三，如果在过去几年中学习英语时没有养成背记语篇的话，最后一年强化背记一些典型题材的文章，也许会有助于写作分数的提高。第四，有些同学做阅读时，只把注意力放在做对多少道题上，没有养成回头再把文章分析、体会的习惯。这里我特别要强调的是，加强难句的分析（虽然没有影响做题），这种分析除了语法结构知识方面的，还应养成与同学、老师讨论深层含义以及语句的逻辑关系。这样多做几次就能够逐步的独立分析难句。在考场上，就能够独立完成选项，并有信心拿分。第五，有些同学由于考试紧张通常在考场上会发生阅读障碍，也就是眼睛很快的扫描文章，而文章和语句的意思不能理解。这可能是由于同学们不良的阅读习惯所至，不能高效集中精力阅读。这是很危险的。一个补救的办法就是从现在起，做阅读按篇或按套限时，有条件的同学可以买一个定时器，按篇每篇设置7－8分钟完成，按套35－40分钟完成而且做题时尽量找一无打扰环境，一定不要听音乐，吃东西。这样一段时间下来，这种类似考场上的氛围会让你习惯考场上的紧张，从而使你能够进入一种非常好的阅读状态

上课也要认真听讲不懂的请教老师或同学

相对来说，初中英语是非常基础的。个人感觉高中一年的英语知识就顶整个初中的英语。所以，要有信心。更关键的是要有兴趣。很多人说语法不重要，但是就初中来说，基础一定要打好的，毕竟初中英语比较简单，而且你有中考要应试。所以学语法是必须的。但是不要机械地去背，我觉得如果你能精读课文，把重要的句子掌握下来，语法就掌握其中了。另外，单词也要背，这是一定的，初中的那些单词都是再基础不过的了。多听，只要听课文好了。先把课文掌握了。其他再拓展。

6，初中生英语怎么提高

一、养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方　在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于不同内容的阅读，可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型的句式要精读，即逐字逐句地熟读深思，达到出口成诵的目的，对于一般的文章只需泛读，即大致了解文章的内容或故事的情节概况，以求达到一定的阅读量；对于那些与自己实际水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获得知识的文章可以略读、跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。在阅读过程中，还要克服逐词阅读，养成成组阅读的习惯。成组阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光尽可能少停顿。这样，既提高了速度又有助于理解。二、广泛阅读，保证一定阅读数量　俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史、地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其他学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。三、学会猜测阅读，进行计时阅读　 “读”是英语学习中获得信息的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能，因此在各类考试中必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就要求阅读者必须具有一定的速度和准确性。要想达到这个标准，必须改正不良的阅读方法和习惯，提高阅读效率。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词。若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石﹑沟坎，使溪流不断激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查字典，这样就可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对阅读的整体理解。　那么，碰到生词该怎么办呢？可以采用下列三种办法来处理:①如果是专有名词，一般可以根据上下文判断它是人名还是地名，或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大，知道它代表什么即可。②通过构词法来分析判断。如有些词的词干是学过并且掌握了的，只不过是加了前缀或后缀，转换了一下词性或词义而已；又如有的是两个单词构成的合成词等等。对于这些词只要有些构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义。③另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词，应该查阅词典。阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，这一点在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有明确的规定：“……三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40和50个词，理解正确率达到70%。”因此，可以经常进行计时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。　总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要坚持学习，不断总结经验，就一定能提高英语的阅读能力。

7，如何提高初中英语教学成绩

文科这类都是靠日积月累的，不是说想提高就提高，不过方法还是有的，我的英语老师告诉我们几个方法，你可以借鉴一下，也许有用1.要多听英语磁带，就像听音乐一样，不用刻意听，就是写作业的是后，边听边写，听MP3的时候不是听着听着就会唱了么。。2.如果你是初二初三的话，摘记本是必不可少的，老师重点讲的词组、语法一定要记下来，有空的时候消化消化，老师在讲课的时候专心是一定要的，要不然再好的方法也无济于事。3.单词是英语的砖，没有砖，你的英语大楼是盖不起来的，当然英语也不会怎么样，要记得隔三差五地背，不然会忘光光的。你可以利用音标熟记单词哦，在单词填空的时候，一定要了解一般变化及转化规则。4.至于完形填空什么的，要读三遍，第一遍跳着读，理解大意，第二遍选择答案，第三遍检查填进去的答案是否符合题意、语法5.对于单项选择，一定要牢记固定搭配，熟记习惯用法，抓住关键句子和词语，注意语境中文化背景因素，把握交际的合理性和得体性，你也可以用排除法找答案，当然，看准句子的结构也很重要6.对于阅读理解，如果词汇量不够，那就无法理解，所以你也可以猜测一些不认识单词的意思，或者先看下面的题目找答案7.最后，作文是重头戏，你要避免母语干扰，灵活运用，不过我个人建议对于中学生来讲，还是写简单点，越简单越好，那就避免了语法错误什么的总结一下，文科这东西还是靠背出来的，如果没决心、没毅力，说什么都是空话啦。祝你好运哦~~

初中英语实验教材《义务教育课程标准实验教科书（新目标）》的使用，为初中英语教学带来了勃勃生机，但也对广大英语教师提出了更高的要求。每一位英语教师都应力求在业务素质、教学的创新设计上有所提高，去适应新教材教学需要。当然，英语教学也会受到志趣，爱好，个体差异性等各方面的条件制约。比如，对于班额大的班级进行口语训练的制约，现行新教材中词汇量过大，对那些小学没有学过英语的学生来说是一大障碍等等。这些困难在英语教学中是不可避免的。此外，传统的“一刀切”教学形式不仅忽视了学生的个体差异性，甚至严重挫伤了学生的学习积极性和创造性。教育应面向全体学生让学生，为了让学生在轻松、平等、自由的氛围中学习、理解、掌握知识，教师在教学中应实施分层教学，针对不同层次的学生，制定不同层次的教学目标，教学任务，作业设置以及科学客观的评价体系。 ( 一 ) 班级授课是目前课堂教学的主要形式，英语课堂分层教学的第一步是实施动态分层。学生在性格、兴趣、爱好、智能、交际能力及学习能力等方面有着个体差异性和共同性，教师可据此把学生分为a 、 b 、 c 三个层次,并且每个学生在学习过程中可根据发展情况作动态调整；然后依据就近原则把全班学生分为若干个合作学习小组，以便给学生提供许多讨论学习的机会，兼顾各个层次的学生，实现教育活动的最优化，让他们感到学习既有难度与压力，也有信心与希望，有利于全面提高教学质量。（二）教学目标分层《义务教育课程标准实验教科书（新目标）》分为sectiona、sectionb、self check，为了加强学生的阅读能力，还设置了学习策略和具有跨文化内容的语篇及相关练习。sectiona 是基本的语言内容，sectionb是知识的扩展和综合的语言运用， self check学生可用来自我检测单元所学的语言知识。它采用任务性语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套层次化的学习程序。教师应分析每个单元的主要教学目标和要求，面向全体学生，全面实现教学目标。但是不能“一刀切”力求教学目标在每个学生中得以体现。a层次的学生要全面落实教学目标，培养他们的自学能力；b层次的学生要落实部分教学目标，激发他们的兴趣，增强信心；c层次的学生要过好单词关，过好知识点关，夯实基础。（三）课堂教学和作业设置分层在英语课堂教学中要突出层次性，注重因材施教。针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师也应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整。在课堂教学中应以a、b层次学生为主体围绕教学中心，同时兼顾a、b层次学生的个别辅导。尽可能做到使差生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，优等生吃饱。例如： 2. 授课的层次化。分层教学法，采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于 b 层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾 a 、 c 优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。具体做法是：上课时合为主，分为辅；课后则分为主，合为辅。做到对 a 层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对 b 层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对 c 层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以 a 、 b 两层学生的水平为标准，上课以 a 、 b 两层的要求为公共内容。课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。 3. 练习、反馈检测的层次化。分层练习是分层施教的重要环节之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以 b 层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使 a 层学生有练习的机会， b 、 c 两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习英语的积极性。分层达标检测也是分层施教过程中的一个重要环节，基本做法相似于分层练习。它是根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法，测验时试卷设计为必做题和选做题两卷。必做题属检测达标的基本要求，选做题则属较高要求，为加分题。这种设计方法可使 a 层次学生有更多的成功机会，进而增强其学习英语的积极性和自信心，同时也可使 b 、 c 两层学生不易满足，激发其求知欲。实行分层练习和分层检测，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。 ( 三 ) 组织指导学生加强学习合作分层施教为合作学习提供了有利条件，合作学习则是分层教学的重要环节和深化。课堂上学生除了个体自主听讲、自主练习外，教师还要给学生提供许多讨论学习的机会，一般在各学习小组内进行。这种方式，可使学生互相受到启发。组长要及时检查各组员的练习、作业完成情况及对知识的掌握情况，并向教师及时反馈。教师则要对各英语学习小组的合作情况及时检查督促和指导，介绍先进小组经验，组织协调各组间关系等。此法实施近两年来，有效地克制了学生在英语学习中的两极分化现象，提高了学生成绩的合格率和优秀率。这为我们大面积提高教育教学质量又拓宽了一条新路子。