高二学生两极分化怎么应对，怎样让学生在学习过程中消除两极分化

来源：整理时间：2023-09-04 17:40:15 编辑：八论文手机版

1，怎样让学生在学习过程中消除两极分化

因此教师在教学过程中注重培养学生的学习方法,培养良好的学习习惯,有利于减少和防止两极分化现象。总之,要防止两极分化这种现象的发生,教师要淡泊名利。还要

怎样让学生在学习过程中消除两极分化

2，200分求高二班主任发言搞关于如何防止学生两极分化

我认为防止学生两级分化的关键就在于班主任对学生的管理方式，班主任应该平等的对待每一个学生，尊重个体差异，爱护每一个学生，把学生当作自己的孩子一样疼惜，不因学生的成绩不好而歧视，更不应该对学生有偏见!

呵呵,真是佩服!对这个问题你没一点自己的想法啊?

我认为这主要是同学们的兴趣问题.现在对语文感兴趣的孩子越来越少了

200分求高二班主任发言搞关于如何防止学生两极分化

3，面对两极分化严重的学生怎样合理布置作业呢

我初中刚毕业，我们的班主任老师初一的时候每一个学生都没有放弃，经常找差生谈话，有一部分差生初二开始成绩进步了，还有一部分明确的告诉老师他们真的不想学，老师也没办法了，就放弃他们了。老师把他们安排到最后一排，希望他们做到上课不吵闹，不影响其他同学就行。这是学生自己放弃的，家长不管等于也放弃了，所以老师不用多管，只要让他们不要闯祸就行。至于作业，老师也不怎么管，做了反正是抄的，不做也随便他们。

面对两极分化严重的学生怎样合理布置作业呢

4，如何面对初二的两极分化

人们之所以特别关注初二的学生，与近年来初二学生身上反映出来的种种表现密切相关。如：叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影响﹑情绪情感偏激﹑易激动暴躁﹑情绪两极波动﹑凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。从大量青少年犯罪案例分析来看，14岁的孩子（相当于初二年级学生）是青少年犯罪的易发期。种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。另外，初中二年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一那样规矩了。如果我们抓紧对初二学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上，与集体一起前进。绝大多数学生是勤奋学习要求上进的，但由于他们思想还不够成熟，看问题往往比较片面幼稚。他们希望别人把他们看成“大人”，希望别人信任尊重他们。家长同志们应当积极配合学校工作，针对这种思想，采取恰当的教育，引导学生不断进步。

别太对老师说的话紧张，这是常有的事情。两极分化也不是全部的。初三还是可以挽救一点的。合理安排时间，也不要疯狂的学习，劳逸结合，弹性应该还是比较大的。注重效率嘛。初二的难度还是比较大的，但是如果你觉得难的话，其实每个人都会觉得是难的。心态要好，不要让自己太大的压力，效率会低的。要明白自己做的是什么，你应该是一个比较有自制力的人，应该中考会取得好成绩的，别放弃，熬一熬就过了。初中会很快的。

5，初二的两极分化如何应对

我今年刚中考完，我认为两极分化是肯定会出现的，初二是初中很重要的一个过渡期，多加了一门物理，其实初中物理不难，上课注意听，理解概念，掌握题目的根本。语文其实拉不开分，中上就可以了，数学很拉分，一定要学好数学，初二拉分还不是很明显，上了初三会很明显。中考英语大家考的都会很好，如果考中等分数就拉掉一点分数。体育不用太担心，但也要注意锻炼。我为什么说了那么多初三的事情，初二是初三的铺垫，初二爬坡，初三冲刺。不能懈怠，我有很多同学初一成绩都不错，初二上完后就滑下来了，中考考的也很差，初三上新课会很快，基本上大部分时间是复习，那么初二学的知识就很重要。暑假里要好好充实自己，提前学习一点新课的内容，生活要规律，不要因为放假就晚睡晚起。开学后要制定计划，计划不能一尘不变，要根据自身情况，阶段性进行修改。我讲一下具体的各科学习方法。语文一定按照老师的要求，该背的背，该默的默，空余时间要多看书，看一些课外书，像龙应台的，周国平的之类的，有助于写作文，还有积累多一点课外的古诗词。因为现在开学上初二，时间是很来得及的，语文上增加阅读量。数学一定要学好，这一科学好了，学习不会太差，数学上课一定要听好，课后要注意复习，复习非常重要（这一块要抓好），数学做的题目要做透，不会要问老师，问学习好的同学，问到会为止，要有这种学数学的精神，一定可以学好数学。英语就是多积累词汇，多听，多背，多练。积累大量词汇会很有帮助，趁现在还有很多时间一定要多下功夫，为中考做准备（词汇量大了，上了初三写英语作文，作文会写的很有档次，得分会很高）每天早上坚持听英语，不用刻意坐在复读机旁，起床了就把磁带放上，做其他事时也可以听，把音量调高一些。（这个方法是有用的，时间长了，听到的都会背了）多阅读，做阅读题。物理不难的，多看书，多做题，不会多问。暑假里先提前接触一下。总而言之，你现在有大把时间，一定要珍惜时间，努力奋斗，提高自主学习的能力，一定能成为学生中的佼佼者。可以在休息的时候看一些励志的文章和电影。（像风雨哈佛路，我凭什么上北大之类的）警醒自己。人生就是不停的奋斗，此时不努力更待何时。做好你自己，期待你灿烂的明天。

谁告诉你初二两极分化了，只不过是有的人变懒惰了，不愿意学罢了。只要认真一点的，不会落下的

认真点像之前一样去学就行了，遇到不懂的不要逃避，多理解就行了，瞬其自然。

呵呵，看你这成绩应该不错啊，只要认真努力，你会做的更好的！升入初二，首先调节好心态，摆正位置，认真听讲，好好学，在学习的同时也要注意课外知识的拓展，自身素质的提高！初二看起来比初一知识有点难了，只要自己用心，不懂就问还是没问题的，好好学吧！

6，如何防止两极分化

一、及时帮助，以防为主　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。二、讲究教法，因材施教　外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活” 。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课” 。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。三、激发动机，诱发兴趣　激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。初中英语教学两极分化问题浅析学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。这种情况的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。　　分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：　　１、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。　　２、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。　　３、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。　　４、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。　　５、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。　　基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。　　１、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内容。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要积极开展第二课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。　　２、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。　　３、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。　　４、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。　　“实践出真知”

7，英语教学中如何防止学生两极分化

程云连云港市西苑中学首先要全面了解差生，查找成差原因。教学中差生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社会等因素的影响。因此，全面了解差生的成因是做好转化工作的前提。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。只有深入学生中了解学生，真诚地关爱学生，才能教育好学生。一、重视创设教学情景，努力培养差生的学习兴趣兴趣的培养能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，如果学生失去了学习的兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包袱。初中学生年龄小，阅历少，开始时有新鲜感。可随着学习内容的增多及难度的加深，学生对单词、语音及语法感到枯燥无味，因此，教师除了宣传学习英语的重要性外，还要积极创造条件和环境。如组织书写、朗诵、阅读、口语、唱英文歌比赛和开英语晚会等，使学生尽可能地多使用英语，让他们在应用中尝到乐趣，感到成功的喜悦二、不断改进教学方法、要求尽量采取多种教学手段，搞活课堂气氛，使学生有一种新鲜感。初学英语的学生感到英语较新颖，课上发言的机会多，再加上一些对话的表演，吸引了许多同学。但随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉，学生没有了初学时的新鲜感，上课再不像以前那样专心投入了，渐渐地一些学生失去了学习的兴趣。三、培养良好的学习习惯在教学过程中，注意帮助差生养成以下几种良好的习惯：（一）养成课前预习的习惯，认真作好课前准备。（二）上课专心听讲，集中注意力，积极思考，踊跃发言的习惯。在教学中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他们感受到“成功”的喜悦。（三）培养不懂就问、及时改错的习惯。教师允许差生答错题，只要有一点对都应及时给以肯定表扬，提高他们的自信心。对差生的作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。四、培养良好的师生关系教师做学生的知心人，这是防止两极分化的保证；如何正确处理好师生关系，是保护学生积极性的重要环节。青少年往往是因为喜欢某一位老师，才喜欢某一门学科的。所以，教师就要一直关怀自己所接触的每一位学生，坚持以表扬为主，循循诱导。我们要相信每个学生的学习能力，鼓励优秀生做示范，鼓励差生试一试，调动每一位学生的积极性，强调人人参与，把他们从自我封闭中解放出来。要求学生每节课前做好预习工作。在外语学习上，吸引和反应能力总是有快有慢，理解与记忆力总是有强有弱，表达与创造力总是有高有低。因此，不能要求学生以同样的速度取得一样的成绩，而建立正常的师生关系，教师做学生的知心人，是防止两极分化的保证。我们要容忍个别后进生在课堂上的不良表现，对这部分学生可以采取课内宽容，课外严格的策略，切忌课堂上对他们大加训斥，使他们产生腻烦对抗情绪，使好学生被打断思路，听不进上课内容。同时，要给每个学生创造均等的学习机会，给后进生以真诚的信赖，使其感到老师的诚意所在。五、转变差生要严格要求、有持之以恒欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切忌急于求成。当差生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，转变差生一定要有耐心。转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。

原因（略）破解方法：1.老师的作用至关重要.公平对待每个学生一视同仁,公平公正,尤其是不放弃学习差的学生.有时候,老师是造成两极分化的主要原因.因为很多老师有个人偏爱,很难做到没有偏向.一般来说,老师共同的偏好是喜欢学习好的,听话的学生.对学习差的,尤其是纪律较差的学生.其实每个学生都希望被关注,有和别人相等的机会,老师应该时刻注意这一点.尽量做到公平的给每个人机会,尤其是给差等生机会.对他们的进步,要及时表扬.2.找出问题所在,对他们所面对的问题要耐心倾听,尽量帮助解决.这样会给他们很大的信心和学习的动力.学生的基础差原因是多方面的,但是都能找到解决途径.只要找对方法（可以展开来说…如对基础差的,注意力不集中的,对英语无兴趣的,家庭条件好无动力的,脑子慢的,记忆力差的,学习习惯不好的,因家庭变故而转学的等造成学习断层的）3.非智力因素的开发.除此之外,多和学习谈心,班容量大的,可以分期分组进行.早读,课间,晚自习都可以.有时候,老师的一句话就能改变学生的一生.4.老师如果不能兼顾所有的学生,可以分组,让小组长监督检查每个学生的作业完成情况.5.有一定的奖惩措施来促进差等生.如何在英语教学中兼顾尖子生和基础差的学生使后者得到提高差生形成的原因：1无学习英语的兴趣2.无良好的学习习惯3.英语基础差听不懂跟不上解决措施：1.课上分组教学.通过恰当问题的设置,组员各司其职,有事做才能参与学习.做成事才能有成就感,有成就感才能有兴趣,进而推动其学习行为.使之持续改进.2.课堂上老师的授课应从基础差的着手,逐渐拔高.（往往通过恰当的问题设置,最终引导学生领悟,把握其实质本源）在此过程中,老师提出基础性知识后,应及时追加“跨阶性”问题,以吸引尖子生.如：“时态”最终应使学生懂得时态实在不同时间条件下.句子谓语所呈现的相应形式,由此推断时态解题思路.“依时定态”,进而加以训练.再者,老师在讲解语法规则时,应化抽象为具体,用学生已知道的但又不懂的为什么这样用的例子.如半倒装可用There is a book 3.课下.教师将差生分组,合作提高.专门教授学习方法.如何兼顾优等生和后进生原因分析1.在孩子们学习之初,都抱着很多的兴趣和热情,都站在相同的起跑线上.关键在教师,教师总是关心学习好的,进步快的学生,而忽略一些别的学生的闪光点.没有及时的帮扶和帮助.2.有的学生属于慢热型的,但又不了解自己,在和同学的比较中慢慢的失去了前进的动力3.有的学生在学校获得的进步没有得到家长的支持,有时得到的是一盆冷水.措施：课堂上：1.设置不同层次的问题,共不同层次的学生去做.比如设置浅、中、难三个层次的问题,让后进生完成浅层次的问题,使之有成就感.2,分组教学.注意每组优、中、差三类学生及学生性格,兴趣等的搭配.要让优等生把差等生带上来,让后进生真正的融入小组中去学习.这样优等生也会更优.3,教师在课堂上的角色之一是优等生与后进生的搭档.积极参与这两类学生的活动.尤其是要关注后进生,做好课堂上的单独帮扶工作.课下：单独帮助后进生,做好他们的心理工作.学生在英语中的两级分化现象原因：1,基础差,尤其是农村的学生.他们一无条件,二无师资,三无有效的学习方法从而导致他们的英语基础很差,在班里跟不上课.2,兴趣差,班里跟不上课而导致无兴趣,兴趣小,则更不愿意学习英语.3,成绩差,不愿意学,无兴趣,不想学,不想读.听说读写都很差,破罐子破摔.解决方法：1.用一些幽默的材料和练习题,小故事来提高他们的兴趣.2.让他们和成绩好的学生结成对子,一帮一.3,让他们多问多发言,鼓励他们的每一点进步.4,针对个别人,要补课,要有针对性的练习.造成两级分化的原因：1.生理缺陷造成的自卑感.2.由于来自于偏僻农村,一些学生缺乏自信.解决措施：