葡萄沟怎么读朗读，读了课文我知道葡萄沟在什么葡萄干是在什么房里制成的

来源：整理时间：2023-03-01 12:19:29 编辑：八论文手机版

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1，读了课文我知道葡萄沟在什么葡萄干是在什么房里制成的
2，读完葡萄沟课文我要提一个问题
3，世上还有老师好700字作文
4，对同学的第一印象最深和后来慢慢相处中发生的事情写一篇作文
5，阅读百题大过关葡萄架的阅读答案
6，印象深刻的老师
7，怎么教育孩子好好学习

1，读了课文我知道葡萄沟在什么葡萄干是在什么房里制成的

阴房

同问。。。

读了课文我知道葡萄沟在什么葡萄干是在什么房里制成的

2，读完葡萄沟课文我要提一个问题

阅读并回答问题。葡萄沟（节选）葡萄种在山坡上。茂密的枝叶（向像）四面展开，就（向像）搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流动的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 1．写出文中加粗字的正确读音。葡萄沟（）热情好客（）护矗篙匪蕻睹戈色恭姬水分（） 2．用“\”划去文中括号里不恰当的字词。 3．将文中画线词语“五光十色”换成“五颜六色”行吗？为什么？ 4．选文中第自然段描写了葡萄沟，着重写了它的；第自然段描写了葡萄沟的葡萄干，它的特点是。 5．葡萄干的制作过程是怎样的？答案 1．gōu hào fèn 2．像向 3．不行。因为，而且也写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得了丰收。 4．1 颜色多 2 颜色鲜、味道甜 5．提示：第2 自然段第四句。

读完葡萄沟课文我要提一个问题

3，世上还有老师好700字作文

在我的学习生涯中，有缘结实了许多位尽职尽责的老师，虽然她只教了我一年，但是她却给我留下了最最深刻的印象。　　她中等个子，那葡萄般晶莹的眼睛充满智慧，闪烁着亲切的光芒。那张嘴巴更是厉害，上课时滔滔不绝、旁征博引，给我留下了很深的印象。　　她，上课时声情并茂，富有感染力。记得上《葡萄沟》那课时，他有声有色的示范朗读，大家都听得入迷了，当时眼前仿佛是一串串紫莹莹的葡萄；记得上阅读课《黄山奇石》时，他拓展延伸，给我们讲了许多有关黄山上奇石的名称和来历。　　她，常说作文就是生活。我们一个个都是“巧妇难为无米之炊”，所以她就天天给我们“送米”——每天午读时给我们读两篇生动有趣、贴近生活的作文供我们“做饭”。让我们在一串串笑声中喜欢上了作文，也让我们懂得了生活就是写作的素材。　　她，见缝插针地教我们人生美德。“先人后己，助人为乐”是她的口头禅，在每时每刻思想的渗透中，是我们慢慢懂得了“言必行，行必果”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”……她用那温柔的语言抚平了我们浮躁不安的心。　　她，责任心特别强，有“麻烦班主任之称”，平常有些同学作业不认真，乱作一通，他就“麻烦”他们重做；有些同学的字迹潦草，她就“麻烦”他们练字……最令我感动地是她批改完我的作文后，写满了对我的作文的肯定和修改意见，这又该“麻烦”老师付出多少心血啊！

“世上只有老师好，没老师的孩子像根草……”你听，这歌声从哪里传来？是从同学们的嘴里传来的。今天不知道怎么回事，老师竟然早早的把家庭作业布置好了，同学们高兴的“屁颠屁颠”的，都想早点写完作业。下午第二节是科学课，可是进到教室的竟然是数学老师，数学老师对我们说：“你们科学老师今天没有来学校，语文老师让我来上课了。”“老师，你让我们自习吧！”赵一鸣抬头“望着”数学老师说。还没等老师回答，赵一鸣又说：“我就知道，数学老师最好了！”数学老师又说：“我最好了？那你还往我头上泼脏水？（昨天写在黑板上的英语作业被人擦了，赵一鸣对语文老师说是数学老师擦的，可结果是一位同学擦的）”同学们也都附和着赵一鸣说，“数学老师最好了”。同学们见数学老师还在“犹豫”中。不知道是哪位“天才”同学起的头，大家竟然把“世上只有妈妈好”改编了一下，变成了“世上只有老师好”，就这样唱了起来：“世上只有老师好，没老师的孩子像根草……”这可把数学老师逗笑了，最后，老师同意了赵一鸣的意见，让我们自习。“世上只有老师好，没老师的孩子像根草……”这歌词现在还在我耳边回荡着。

世上还有老师好700字作文

4，对同学的第一印象最深和后来慢慢相处中发生的事情写一篇作文

我的同桌新学期开学不久，老师重新排座位，我和蒋津成了同桌。蒋津是从乡下转来的，黑黑的皮肤，眼睛小而亮．穿着很土气，个子在班上最矮。他不爱说话．上课很少回答问题，我很小看他，可是有件小事却改变了我对他的印象。一次，老师在黑板上出了两道思考题给我们做。第一道题，我轻易地做出来了，再看看蒋津，只见他双眉紧锁，嘴里咬着笔杆，正凝神地思考着。这时，他发现我已经做出第一道了，就请我帮他讲解一下解题思路。“这么简单的题还不会做，可真笨!我没时间跟你讲，还要做下一题呢，你自己想吧!”我觉得自己有些过分．但已经说了，就算了。第二题很难，我绞尽脑汁，想了很久，也没想出个头绪来。我便向蒋津那边瞅了一眼，哟!只见他经过冥思苦想，已把两道思考题都做出来了，正在认真地检查呢。我后悔极了，心想：刚才我没有帮他，现在我遇到了“拦路虎”，想得到他的帮助，他也一定不会理睬我。我一时不知如何是好，呆呆地坐在那里。蒋津看了看我，好像明白了我的心思似的，就问道：“你没想出第二题的解题方法?”“我……我没……”我说话也结巴了。他见我这个样子，便主动地帮我讲解起来。他讲得是那么认真，那么仔细，语言又是那么亲切、诚恳……

凡人歌坟头草非常遗憾发v好_关系

在我的学习生涯中，有缘结实了许多位尽职尽责的老师，虽然她只教了我一年，但是她却给我留下了最最深刻的印象。她中等个子，那葡萄般晶莹的眼睛充满智慧，闪烁着亲切的光芒。那张嘴巴更是厉害，上课时滔滔不绝、旁征博引，给我留下了很深的印象。她，上课时声情并茂，富有感染力。记得上《葡萄沟》那课时，他有声有色的示范朗读，大家都听得入迷了，当时眼前仿佛是一串串紫莹莹的葡萄；记得上阅读课《黄山奇石》时，他拓展延伸，给我们讲了许多有关黄山上奇石的名称和来历。她，常说作文就是生活。我们一个个都是“巧妇难为无米之炊”，所以她就天天给我们“送米”——每天午读时给我们读两篇生动有趣、贴近生活的作文供我们“做饭”，让我们在一串串笑声中喜欢上了作文，也让我们懂得了生活就是写作的素材。她，见缝插针地教我们人生美德。“先人后己，助人为乐”是她的口头禅，在每时每刻思想的渗透中，是我们慢慢懂得了“言必行，行必果”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”……她用那温柔的语言抚平了我们浮躁不安的心。她，责任心特别强，有“麻烦班主任之称”，平常有些同学作业不认真，乱作一通，他就“麻烦”他们重做；有些同学的字迹潦草，她就“麻烦”他们练字……最令我感动地是她批改完我的作文后，写满了对我的作文的肯定和修改意见，这又该“麻烦”老师付出多少心血啊！她，像纯洁的天使不断净化我们的心灵。她，像香甜的蜂蜜时刻滋润我们的心灵。她，像辛勤的园丁培育着新一代的小树苗。她，像蜡烛一样燃烧自己点亮别人。她，就是给我留下印象最最深刻的老师——翟老师。

5，阅读百题大过关葡萄架的阅读答案

答案：1、红色、紫色、蓝色的花2、不能。如果去掉，变成所有的细胞都含有油脂，不符合实际。3、作解释，说明在一定条件下花青素能改变花的颜色。4、逻辑顺序5、花瓣细胞中含有花青素、叶黄素或小气泡；花瓣细胞中含有芳香油。

教学过程：一、常规教学 1、听音乐进入教室 2、师生问好二、欣赏新疆音乐 1、简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器、 2、听听《新疆舞曲》感受新疆音乐的节奏特点 *（师）每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点3、学生自由回答，揭示节奏型：(切分节奏)，并在歌曲中找出有切分节奏的地方。 4、学生拍击切分节奏三、学习新疆舞蹈 1、媒体出示新疆舞蹈几个组合：翻腕抖肩移颈 2、加入切分节奏和新疆舞蹈组合，请学生在音乐中自由拍击和创编舞蹈组合四、了解新疆吐鲁番： 1、（师）“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点：四个之最（介绍独特的自然环境和气候）及葡萄沟的葡萄图五、歌曲处理：《在葡萄架下》 1、复习歌曲，采用不同的方式唱一唱，体验甜美感觉，并作自我评价。 *（师）请同学们用你们最甜美的歌声赞美一下美丽的吐鲁番。 3、学习装饰音记号：上波音和下滑音 *通过让学生体验新疆卖羊肉串叫卖的语感，体会滑音的唱法，并念一念各种出现的四处滑音的唱法。上波音的唱法可以引导孩子们体会新疆舞蹈中移颈的感觉并加入肢体语言唱一唱，要求唱出新疆的味道。 4、老师富有表情的范唱：加入舞蹈和朗诵 5、学生通过找朋友的形式自由练习演唱这首歌，请朋友评价自己的演唱。 6、帮助老师表现歌曲：（生）小组自由讨论，运用不同形式表现歌曲：歌、舞、乐器、郎诵六、总结：请用一句话表达对新疆的热爱拓展：媒体出示新疆歌舞图、新疆地理位置、新疆特色乐器、风味小吃、新疆美食等等，并用一句话表达对新疆的热爱。七、师生交流自己所知道的民族（机动）八、师生再见九、音乐《爱我中华》听音乐出教室《在葡萄架下》教学反思本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。　对于五年级学生而言，课程标准明确规定：1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。如何在教材实施中体现课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的第二教时进行教学。设计要求：1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

6，印象深刻的老师

印象深刻的老师俗话说的好:老师是辛勤的园丁,辛苦的培育着祖国的花朵！正因有了老师，花园才这般艳丽，大地才充满青春！在所有的老师里，令我感到和蔼可亲是三年级是教我语文的王老师，王老师是个漂亮的老师，时常穿着裙子，那时我们班大部分同学都喜欢她．只有那调皮的同学讨厌．令我意想不到的是那些同学在教师节那天竟送给老师礼物，老师为她＂治＂好了调皮的同学笑得合不拢嘴．我们大家也替老师高兴！什么事情让调皮的同学变乖拉！大家肯定会问．那我就告诉你吧．记得有一次，那些调皮的同学在桌下折纸船．被老师发现了，老师叫了一声：＂胜朝，你在干吗呢？我想：胜朝这次死定了，刚开学就做小动作，不会请家长吧！老师走过来，将胜朝抽屉里的纸船拿出来，看了看：＂哇！好精致的船啊！胜朝，你因该很喜欢船吧，那么你就更因该好好学习，将来盖大船，去远航！＂＂恩，老师我会的！＂还有一次，我忘记写作业，一到学校，我一边补一边＂呜呜＂的哭起来，您走过来，亲切的对我说：＂没关系，慢慢补，不过我要罚你哦．＂啊，死定了，什么惩罚啊！＂那就你以后都要帮我发作业．＂啊？这就叫惩罚啊！啊！老师，我顿时觉得您就像一座通向知识海岸的大桥，一棵大树，为我们遮风挡雨，您是生活的引路人，引导我走向正确的人生道路．您的爱，太阳一般温暖，春风一般凉爽，清泉一般甘甜．你的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁！老师，您是世界上最伟大的人！假如我是诗人，我会写下大海的辽阔，并将它送给您，我亲爱的老师！

给我留下印象最深刻的老师在我的学习生涯中，有缘结实了许多位尽职尽责的老师，虽然她只教了我一年，但是她却给我留下了最最深刻的印象。她中等个子，那葡萄般晶莹的眼睛充满智慧，闪烁着亲切的光芒。那张嘴巴更是厉害，上课时滔滔不绝、旁征博引，给我留下了很深的印象。她，上课时声情并茂，富有感染力。记得上《葡萄沟》那课时，他有声有色的示范朗读，大家都听得入迷了，当时眼前仿佛是一串串紫莹莹的葡萄；记得上阅读课《黄山奇石》时，他拓展延伸，给我们讲了许多有关黄山上奇石的名称和来历。她，常说作文就是生活。我们一个个都是“巧妇难为无米之炊”，所以她就天天给我们“送米”——每天午读时给我们读两篇生动有趣、贴近生活的作文供我们“做饭”，让我们在一串串笑声中喜欢上了作文，也让我们懂得了生活就是写作的素材。她，见缝插针地教我们人生美德。“先人后己，助人为乐”是她的口头禅，在每时每刻思想的渗透中，是我们慢慢懂得了“言必行，行必果”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”……她用那温柔的语言抚平了我们浮躁不安的心。她，责任心特别强，有“麻烦班主任之称”，平常有些同学作业不认真，乱作一通，他就“麻烦”他们重做；有些同学的字迹潦草，她就“麻烦”他们练字……最令我感动地是她批改完我的作文后，写满了对我的作文的肯定和修改意见，这又该“麻烦”老师付出多少心血啊！她，像纯洁的天使不断净化我们的心灵。她，像香甜的蜂蜜时刻滋润我们的心灵。她，像辛勤的园丁培育着新一代的小树苗。她，像蜡烛一样燃烧自己点亮别人。她，就是给我留下印象最最深刻的老师——翟老师。

记得第一次见到老师是在开学的日子，那一天，是父亲陪我来的。按照通知书上的说明，我们找到了班主任的接待处。记得床单好像是您递给我的，我隐隐约约地记得你好像没说话。那时，我只注意到我们班主任怎么长得这么“慈祥”，我们不会高中三年都在他的领导下吧！我心里嘀咕着，只是在你递给我床单时，我才发现你在旁边，因此没有多加注意。况且，那时我心情有点兴奋，总是东张西望，怎么这个学校里这么多人呢。第二次见到你是在上晚自习，因为困，我们都爬（趴）桌子上。这时你走上讲台，要不是在这儿见到你，那模模糊糊的第一印象肯定早到九霄云外去了。听过您的介绍，我才记得原来当日递床单的是我们的副班主任。那时你讲的是普通话，说实话这与我想象中的高中老师才相符。唯一感到不足的是，我希望您能长得再高一点儿，这样真是完美了。接下来是军训，烈日炎炎，我们头顶白日，汗流夹（浃）背。记得老师最多的是，老师每次来总是带上几盒“藿香正气水”。那时我们很少跟您说话，在立军姿的时候，我向后看了一眼，记得你立在那里呆呆地看着我们，手里还拿着几盒“藿香正气水”，我觉得你挺可怜的！真的，像班老师我们还和他聊上一会，而您大多时候只是一个人在那里。真不知您那时是怎样想得！我那时觉得您的地位不如一位副班主任。我们尝过绿色橄榄叶，接下来的才是正餐。学习才是正轨，在往后的学习中，你为了改善我们班的课堂气氛，我自知您做出了许多。我觉得您有一腔热血，有股青年人所特有的爱拼。但面对无奈，您只是深深地叹息。那时我真想为你打抱不平，那双忧郁的眼睛、有时暗淡的目光和无助的叹息声。就这样日子一天天过去了。从军训一直到现在，我发现您副班主任的职务好像被每个人淡淡忘去，只是在开病假条时，才是副班主任。我个人认为您最大的不足之处：每当讨论某个名人的生平事迹时，除了课本上的，一旦讨论到书本以外的就说：说远了，不说了。我觉得这点对开拓我们的知识很有局限。

7，怎么教育孩子好好学习

第一个原因，学习动机，这是孩子学习的根本动力。对于孩子来讲，所谓动机就是需要，需要就是欲望，小孩学习来源于什么？来源于两个愿望，第一是求知愿望。就拿孩子的《朗读手册》来讲，里面有质疑和搜集资料这两个题目。我发现孩子对课外的东西很有感兴趣。比如说他们学的《葡萄沟》一文，我看到课文的里面介绍了吐鲁番，于是我就问他：“你知道西游记里的火焰山在哪里吗？”他马上兴高采烈地告诉我说：“在吐鲁番，我们老师上课讲过了。”看着他得意的样子，我又问他：“那你还知道关于吐鲁番的其他事情吗？”他茫然地看着我，没有说话，只是摇了摇头。我笑着说：“想知道吗？”他迫不及待地说：“当然想了！”于是我把他叫到电脑前，让他自己搜索有关吐鲁番的介绍。看完后，他马上就记住了其中的内容，而且背着写在了本子上。这比让他背课文的速度还要快。所以现在不管他在学什么的时候，我都会让他自己搜集一些关于这方面其他的资料。这样可以提起孩子的学习兴趣，而且还可以增长他更多的知识。第二是欲望。什么欲望呢？成功欲望。继续拿他的课文《葡萄沟》做例，这篇课文的第二自然段要求背诵，他背得还不太熟。于是我就跟他一起背，我说咱俩比比看，看谁先背下来。孩子的求胜心切，所以就一遍遍地念，努力地背诵着。而且还不时地监督我背。我背的时候，他不仅会认真地看课文，而且他会主动用动作来提示我内容。这样，不仅加深了他的记忆力，而且提高了他背诵的速度。这篇文章他仅用了三次就背下来了。因为我始终背不好，他就一遍遍地念给我，一遍遍地给我做动作。随后，我又故意问他：“你能背着写下来吗？”他轻松地回答说：“当然能了！”于是，借着他成功的兴奋劲儿，我又让他把这一段背着写在了《朗读手册》上。所以从内在动力来讲，这是孩子学习的最本质的动力，别的都不管用。说你考第一，我怎么着，我给你点吃的，那都不能解决他根本的动力，学习动机特别重要。第二个原因，学习成绩要好，最根本的就是要有良好的学习习惯。小学、中学的教学内容没有什么太难的，实际上孩子们的智力都是差不多的，你说“我这孩子笨”，那是瞎说。学习成绩的好坏最关键的是看学习习惯，比如注意力、严谨的学习态度、紧张度、认真的精神，这一些都直接关系到孩子学习成绩的好坏。开始的时候通过跟老师沟通，和我在家里对孩子的观察，他在学习或写作业的时候注意力很不集中，而且很好动。经常看着书抄字，都会写错字，而且边写作业边玩儿笔、橡皮……一些东西。我总是训斥他，可是成效不大。于是他在写作业的时候，我会陪在他身边，当他写错了字的时候，我并不急于马上给他指证出来，我就会讲一些我上学时写错字出的笑话。虽然他当时听了一笑，但他会马上看自己的本子上有没有这些错字，他自己看到了错字，会笑着告诉我：“妈妈这个错误我也犯了。”我觉得这样可以加深他的印象。而且他写到哪儿，我会讲一些关于这些东西的事情，他很感兴趣。看到他写的东西有进步时，我会告诉他：“你这个写得比妈妈棒多了！”他很自豪，而且写得更认真了。就这样，慢慢的他改掉了好动好玩儿的习惯，能够踏踏实实地坐两个小时，认真地自己写作业了。而且孩子写作业的时候，切记催促。我原来的时候，只要是时间有点儿晚，或是准备吃饭了，我都会催促孩子：“你快点儿写，这都几点了？明天还上不上学呀？”或是“该吃饭了，你抓紧点儿，一会儿都凉了。”结果孩子听到这些催促的话后，心里就很着急，速度倒是快了，可是字写得很潦草，而且错误率提高了。现在，我已经不再催促他，我会告诉他：“你不要图快，要踏踏实实地把这道题做完，或把这句话写完，再去做别的事情。做事情要有始有终。” 第三个原因，学习兴趣，培养孩子的学习兴趣这个很重要。孩子上课不想听、不爱听，他就是没兴趣，这个没兴趣可能是多方面原因造成的，但是有一个不争的事实：你没兴趣，肯定你学习的程度就差远了。开始我的孩子对数学的学习兴趣很差，数学成绩下降得很厉害。后来，我认真的看了他的《帮你学数学练习册》上的一些题，特别是他错的题，我发现孩子有时候根本读不懂题的意思，甚至给他讲了几遍以后，他还是不会做。后来我发现孩子对图形很感兴趣，所以我把有些应用题，用图形的方法画出来，再给他讲解，他就会明白的。数学题里有很多一半一半的问题，单凭孩子想象，并不能很快想出来，但如果用图形表示出来，孩子就很容易理解。还有一道题是杯子和水的问题，我会用实物给他举例分析。我还会告诉他：“如果你语文学不好，数学的应用题你也会学不好，因为你不会分析题。学好了语文，你的数学成绩也会有提高。学好了数学，你的语文成绩也能提高。你们所学的各科都是有关连的。”开始他并不相信。但有一次去学萨克斯的乐理课时，他把1/4拍写成了4/1拍。我对他说：“你看，这个1/4符号就是数学里的，因为你没有学过，所以你不会记。如果你数学课里学过，你记住了，这个你就不会写错。”孩子现在比较认可这一点。我们家长可以把一些相关连的东西告诉给孩子，讲解给孩子听，这样会培养他对各科都感兴趣。家长也可以搜集一些有关的课外内容，告诉给孩子。现在孩子在学习电脑课，也可以让他自己搜集。这样不仅可以练习他所学的电脑知识，而且还可以练习汉语拼音。这些都是我近一段时间在教育孩子中总结出来的，它或许对培养孩子的学习习惯，提高孩子的学习能力，甚至改变孩子学习的落后状态，都有一些用处吧。关键是家长要深下工夫，把这个工夫下到地方，避免没有用的、强制性的。我相信每个孩子的智力都是没有问题的，只要家长努力，谁都能培养出一个学习成绩好的孩子。