一年级笔顺怎么教，小学一年级汉字笔顺

1，小学一年级汉字笔顺

汉字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从内到外，先里头，后封口，先中间后两边。此外还要注意比较特殊的书写规则：1.点的笔顺：a点在左上先写。如：头、为、斗。b点在右上后写。如：戈、武、发。2.竖在上面（在横的左面），一般先写。如：占、卢、上。3.用走字旁、建字旁做偏旁和一些下包上的半包围结构的字，一般先内后外。如：这、廷、凶。有一些字很容易写错笔顺、如：乃、比、长、片、丹。

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小学一年级汉字笔顺

2，如何教一年级孩子写笔顺

1、规范坐姿和握笔的姿势，对照书的笔画表，先写对笔画顺序这个很重要。 2、描红，可以知道字的布局结构，然后自己在田字格里写，再和标准字对比，找出不足。。坚持练习会又提高。如果满意，请采纳~

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3，在线查找字的笔顺

在线汉字读音笔顺查询 flash动画http://www.shuifeng.net/pinyin.asp汉字笔顺精灵 V2.1汉字笔顺精灵是专为那些初学汉字笔顺的人设计的，尤其适合小学低年级的小朋友学习使用。它将小学一年级语文的每个生字的笔顺进行直观、形象的书写演示，生动、有趣，寓教于乐，加深记忆，便于准确地写出规范的汉字笔顺。同时，还给出每个生字的注音、组词、笔画数，是学习汉字生字的好伙伴。下载http://www.skycn.com/soft/11876.html

找字的笔顺怎么写找笔画：名称：横、竖钩、提、横、斜钩、撇、点笔画数：7

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4，求助一年级小朋友怎么学写字

一年级刚开始的写字教学一直是令低段老师头疼的事.放手让学生写,写得不能见人,所以我常常一个个领着学生写,字是写漂亮了,可花时间实在太多,常常一篇课文四个生字得写半节多课,动作快的孩子写完之后没事可干,忍不住转来转去讲话,也养成了孩子拖沓的习惯.这一次,我试着每个生字范写一个,然后学生写一个,写完之后,要求学生马上坐好,等全班学生基本写好,我接着范写第2个,如此把每个要写的字范写一个,学生写一个之后,再让学生每个写2遍.我则在学生写的时候,快速地一个一个学生检查,对写得好的学生进行表扬,而写字领悟能力差的孩子,我都会在他的本子上边讲边示范一遍给他看.批改作业时我发现,写字质量整体上升了,需要返回的作业明显减少了.以后的几次我也发现这样的方法确实比较好.我想,集中范写是符合学生的心理特点,在学生开始集中注意力写字这段时间里,我完成范写,学生能注意好老师写字的笔画、笔顺,运笔方法,在完成余下的写字任务时,也能集中注意力写,少老师的打扰,不用时不时地停下笔来,节省了等老师组织学生看老师的范写的时间,写时运笔比较连贯,流畅,整体效果相对较好.同时,老师也能集中时间,较全面地辅导学生,因为这时,每个学生每个字都写了一遍,老师能一下兼顾他的每一个字,否则老师要拿起放下三四次,再有耐心的老师也做不到,更何况时间不允许.另外,一年级的写字教学老师对学生单独范写非常重要,我发现很多学生写不好字,经老师反复地领,最终会给你意外的惊喜.当然,这要靠老师脚勤,手勤,付出辛勤的劳动.只要你有耐心,你的学生一定能写出一手好字.

5，如何指导小学一年级新生写好铅笔字

刚步入一年级的学生，写字对他们来说都是刚刚起步。可过了一段时间之后，在同一年级中，学生的字有了明显的好差之分，在班与班之间，也出现了差异。经过一段时间的观察，发现有部分学生是由于没有掌握写字技巧。写字不是一种机械劳动，不可看一笔写一笔，而应开动脑筋，在写前应想想是如何用笔的，有什么变化规律，字的结构有何特点等等。学写铅笔一般可分以下几步：一、读就是认真“看”帖上的字。通过看，要把握字形特点，分析用笔方法，找出结构规律，力求在下笔前做到心中有数。如教“吃”字，先让学生看范字；接着让他们说出“吃”字的字形结构是左短右长，以及它们在田之格中的位置：“口”写在左上格，右半部分“乞”偏长，上部较高上，下部较偏下；然后，让学生书空。这样就使学生在头脑中对“吃”这字有了初步的认识。二、描就是在原字上描写。它能使初学者学会如何起笔、行笔、收笔。为了激发学生的兴趣。可采用灵活多样的训练字法。如节奏法，儿歌记忆法等。在描写的过程中，要求学生一笔写成，切忌涂描。三、临即在“读、描”的基础上进一步分析每个字的结构、笔顺，想想每笔的用笔方法，弄清用笔的变化规律和用力的轻重，然后对照范字模仿着写。例“九”这个字，看起来简单，只有撇和横折弯钩这两种笔画，但在书写横折弯钩时，必须让学生弄清横竖转换，方折要顿笔，弯要自然提转。四、比就是把临写出徕的字和范字进行对比检查，找出字形、点画、结构上的差距，再如“吃”字，学生往往写出几种不正确的写法：（1）口部偏上（2）口部偏大（3）横折弯钩的横偏长（4）横折弯钩的弯不圆。通过比较，让学生悟出正确的写法，然后按范本上的要求反复练习，直到“形似”为止。五、背在前四步的基础上，把范字拿开，凭自己的经验和记忆，把范本上的字书写出来。但值得注意的是，这一过程必须在熟练的基础上才能进行。通过这五步的训练，引导学生在习字中掌握规律，动用规律，这样，在师生的共同努力下，要不了多久，学生的字一定会有很大的进步，且差生也会获得成功的喜悦。

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6，怎样教上一年级的孩子把字写好

你们应该先从锻炼孩子的手部肌肉开始训练,不要想报个班孩子的子就可以写好了.孩子的手部肌肉有力就可以把笔拿稳才能谈要孩子把字写好.训练手部肌肉力量的方法有很多比如拍球、捏橡皮泥、玩握力器等等

刚步入一年级的学生，写字对他们来说都是刚刚起步。可过了一段时间之后，在同一年级中，学生的字有了明显的好差之分，在班与班之间，也出现了差异。经过一段时间的观察，我发现有部分学生是由于没有掌握写字技巧。写字不是一种机械劳动，不可看一笔写一笔，而应开动脑筋，在写前应想想是如何用笔的，有什么变化规律，字的结构有何特点等等。学写铅笔一般可分以下几步：一、读就是认真“看”帖上的字。通过看，要把握字形特点，分析用笔方法，找出结构规律，力求在下笔前做到心中有数。如教“吃”字，先让学生看范字；接着让他们说出“吃”字的字形结构是左短右长，以及它们在田之格中的位置：“口”写在左上格，右半部分“乞”偏长，上部较高上，下部较偏下；然后，让学生书空。这样就使学生在头脑中对“吃”这字有了初步的认识。二、描就是在原字上描写。它能使初学者学会如何起笔、行笔、收笔。为了激发学生的兴趣。可采用灵活多样的训练字法。如节奏法，儿歌记忆法等。在描写的过程中，要求学生一笔写成，切忌涂描。三、临即在“读、描”的基础上进一步分析每个字的结构、笔顺，想想每笔的用笔方法，弄清用笔的变化规律和用力的轻重，然后对照范字模仿着写。例“九”这个字，看起来简单，只有撇和横折弯钩这两种笔画，但在书写横折弯钩时，必须让学生弄清横竖转换，方折要顿笔，弯要自然提转。四、比就是把临写出徕的字和范字进行对比检查，找出字形、点画、结构上的差距，再如“吃”字，学生往往写出几种不正确的写法：(1)口部偏上(2)口部偏大(3)横折弯钩的横偏长(4)横折弯钩的弯不圆。通过比较，让学生悟出正确的写法，然后按范本上的要求反复练习，直到“形似”为止。五、背在前四步的基础上，把范字拿开，凭自己的经验和记忆，把范本上的字书写出来。但值得注意的是，这一过程必须在熟练的基础上才能进行。通过这五步的训练，引导学生在习字中掌握规律，动用规律，这样，在师生的共同努力下，要不了多久，学生的字一定会有很大的进步，且差生也会获得成功的喜悦。

7，如何教一年级的学生认识生字

对于一年级的学生而言，识字是一个重点，也是一个难点，但是一年级的学生好动且缺乏耐心，如何让他们快乐记住生字，结合多年的教学实践，我谈以下几点看法。一、编口诀记生字一年级学生刚开始学习生字时，先由老师给学生编口诀，让学生猜记。比如：一口咬掉牛尾巴；一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，留下四点血照}；一点一横，两眼一瞪（六）；门里有个人（闪）；人在云上（会）等等。学习一段时间后，学生们就能编出一些连老师也没想到的记字口诀了。编口诀记生字，幽默风趣，寓教于乐，朗朗上口，易学易记，学生印象深刻，既能体现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。二、借助游戏记忆生字做“配对子”的游戏学过的生字中有不少是由熟字组合而成的，例如：父和巴合成爸，女和马合成妈，门和口合成问等等。让学生用生字卡片给生字配对子并且读出刚配成的字，这样学生既记住了生字，又巩固了早学过的字。做“找朋友”的游戏我把学过的字写在卡片上，让几个同学到前边来，每人一张，其中每两个字组成一个词，如“冬天”、“青蛙”等。下面同学唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。”上面同学找完后，把字连起来读出词语。找对了，下面同学说：“对对，你们是对好朋友。”如果找错了，会引来一阵笑声，不过这一笑，上面的同学会很快找到合适的朋友。这样，同学们既锻炼了组词能力，又巩固了字的用法。三、按偏旁归类系统记忆生字每单元学好后，教师可以把本单元生字按偏旁归类，帮助学生系统记忆生字。例如：学习了人教版语文第二册第一单元后，教师可以引导归类。言字旁有说、话；绞丝旁有红、绿；单人旁有你、们；草字头有花、草、节。以后每单元学好后，学生就在各自的偏旁后添上新学的字就行，这样记忆生字既快又系统。四、编故事记忆生字可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“坐”字，可以编故事为：两个人走路走累了，看见前面有一个土堆，于是就背靠土堆休息。这就是两个“人”字之所以在“土”上两侧的缘故。五、拆字记忆生字有些生字较繁，对于一年级学生来说要记住很难，于是可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“最”字可拆为“日”“耳”“又”，“量”字可拆为“日”“一”“里”等。这类字有：帮、哪、做??六、比较记忆生字比较记忆生字是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如：《乌鸦喝水》一课中“喝”“渴”这两个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有口就是喝，有水就是渴”。七、加笔画或偏旁记忆生字有些生字可以在学生已有的知识基础上加笔画或偏旁来记忆。例如：“大”字在下面加一点是“太”字，在右上角加一点是“犬”字，在上面加一横是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左侧加一竖是“止”字，加言字旁是“让”字。这样学生可以由一个简单的字加笔画或偏旁快速记住多个字，这样像变魔术样的记忆生字的方法，可以大大调动学生学习生字的积极性

一个字,贴! 图片加拼音一起。把生字卡片贴到满家里都是,让他在这个环境里生活.久而久之,他就会全记住了.

8，如何教一年级的小学生写字

如何培养一年级小学生写字的兴趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想学生写好字，必须培养他们的写字兴趣。一年级学生刚接触到写字，根据他们的身心特点,我采用如下一些方法来培养他们的写字兴趣。一、谈古论今激信心开始教学写字，首先向他们介绍汉字的起源，汉字形体演变过程。特别强调汉字历史悠久，独立发展，贡献巨大，可谓世上无双。这些内容，对一年级儿童来说，新鲜有趣，从睁大的双眸中可以看出，小小童心萌发起民族自豪感。接着，我向他们讲述了历代书法家趣闻逸事。王羲之“水池尽墨”，怀素写尽蕉叶……学生听得入神入境，心灵里也有了当个书法家的愿望。二、儿歌谩画正姿势在教学执笔姿势与坐姿时，针对学生喜爱儿歌的特点，我特意搜集整理有关的写字儿歌，运用到教学中。例如：《执笔儿歌》内容详细好懂：“拇指食指一起捏，指离笔尖寸左右。中指紧紧托住它，名指小指垫下面，笔杆斜靠虎口上。”学生很快掌握执笔姿势。为了不使学生在练字过程中手指太累，在课间休息时，我教给学生《指操歌》，让他们在悠扬的石筝乐声中又说又做，既动口又动手，气氛轻松愉快。《指操歌》内容如下：（1）我有一双小小手，长着十个手指头，写字之前做指操，活动关节手灵巧。（2）五指张开手相对，左右用力往里压，团结合作互帮互助，写出好字人人夸。（3）十指争相把话插，小主人，放心吧，我们团结来督促，保证团结如一家。（4）拿起笔来坐端正，一拳一尺又一寸，头正身直双足稳，字字争取得满分。有时，我还教唱学生《写字歌》，在清亮的歌声中，学生轻松地领悟了书法是“民族之魂”的道理。有时，学生在作业时不能保持正确的写字姿势。我不声不响地用漫画形式，将其姿势与将来可能长成的弯腰驼背的姿势画在黑板上，笑问：“这个姿势正确吗？谁愿意将来长成这个样子？什么地方错了？“在笑声中，学生理解了保持正确姿势的必要性，提醒了犯错的同学。三、直观导引释疑点针对小学生富有形象思维的特点，在教学笔画时，我联系生活实际，根据笔画特点起个名字，让学生叫起来感到亲切、熟悉，又易于记住。如：横像扁担竖像针，撇像剑来捺像刀，钩像鹅头瓜子点……在教学笔画的写法时，我借用了毛笔画的教学法。如教点我在黑板上画出“ ”，不用讲，学生就能看出运笔过程。若不借用这种方法，我认为肯定没有这么好的效果。在教学某些字的关键笔画进，我注重采用字画结合教学法，帮助学生理解。如教学“、，”，学生不易理解顾盼点之间的响应关系。我在教学时，出示一幅双鸟图，图中的两只鸟左右相望，顾盼有情。我略作讲解，学生就铭记在心。教“鸟“中的“鸟”时我又出示一只小鸟图，启发学生想象“鸟”儿丰腴矫健的身驱，那么在写的时候折就要写长些，学生在理解独体字的笔画位置和合体字中偏旁搭配关系时，往往犯难。如教学“人、从”时，我先让学生观察讨论“人”单独成字时和作为“从”一部分时，捺写法有何不同，经过讨论，教师小结道：“人”中捺与撇要对称，有捺脚。而“从”中第一个捺必须为捺点，才能和第二个“人”紧紧相依成字这正如一个人与他人相处，要会谦让才能与人团结。我这样一说，学生不仅理解深刻又受到了教育。四、作业竞赛促成效由于小学生手指关节没有发育成熟，写字时容易疲劳、不能长时间握笔。所以，我每次都精心设计写字练习，把汉字特点和关键笔画的写法加以总结，进行强化训练，尽可能“少而精”，绝不搞“疲劳战”，否则，只能降低学生写字兴趣，产生厌恶心理，结果适得其反。每周评比红圈圈最多的同学，被选为“写字标兵”，名字上光荣榜，发给小红花。在写字课时，“写字标兵”被请到讲台桌前，为大家做示范动作，多令人羡慕呀！有时，我组织学生分组讨论他们作业中某些字的优劣，并提出改进方法。他们争相发表意见，都想做个合格的“评字员”。我经常举行各种形式的书法比赛，优秀作业比赛等等，来激起学生的好胜心。由于我采用以上这些激励手段，全班学生竞争氛围很浓。五、关爱鼓励待差学生在写字教学中，我还特别重视提高写字差生的兴趣。首先，我从心里允许差生存在，相信并期待着他们一定会写好字。其次，我努力寻找写字差生的形成原因，“对症下药”。在讲写字时，我很重视范写的作用。一般情况下，我总是握着他们的小手边范写边讲解写字要领，让其感受到到运笔的轻重。另外，对差生一定要“多鼓励，多表扬，少批评不批评”。批改作业时，我努力寻找他们写得好的字或笔画，画上“红圈圈”，加以表扬。最后，我注意正确对待差生在进步过程中时好时差的反复现象。当差生出现时好时差时，教师不要掉以轻心，而要对其不厌其烦，热心帮助，及时解决差生在学写字时，遇到的哪怕是一点点的困难，及时表扬哪怕是很小的进步。让其感受老师的爱与关注，树立写好字的信心。这样，差生写的字渐渐由丑变美了。小学的写字教育起步训练一年级，其关键又在培养他们的写字兴趣，养成良好的写字习惯。以上我的初步做法就是基于这样的认识而作出的尝试。

很简单，首先先让学生认识生字的读音，认识田字格，再在黑板上的田字格（若黑板上没有田字格就自己画）教学生从哪里起笔等，最后让学生模仿你写，你下去巡查，发现一些写得不好的你在下面写给他们看等！

先认识田字格，在田字格的帮助下练习简单的笔画，让学生写工整然后写简单点的字，注意教孩子知道字的间架结构，比如土，不能把两横写得太近，一竖也不能太长，