对外汉语怎么教，对外汉语语音教学方法

1，对外汉语语音教学方法

这个问题太泛了吧教哪个部分？声母韵母还是声调？什么类型的课？学生是一个还是多个？学生的学习背景等等都是设计教学要考虑的因素现在还没有听说有人有一个方法放之四海而皆准的

如果你想系统的学习对外汉语语音教学方法，可以去陕师大对外汉语教师考试中心接受专业的对外汉语教学法培训，那里比较专业。

对外汉语语音教学方法

2，如何教外国人说汉语

国际汉语教师是需要相关的教学能力和教学资质的，《国际汉语教师通用理论概况》立足于但又不限于资格证书&认证应试，不仅让学员进一步夯实对外汉语教学理论知识，更充分掌握实际的对外汉语教学能力与技巧，真正实现入门求学、学以致用，以证书为敲门砖，凭借扎实的教学能力在国际对外汉语行业获得长远的职业发展。你也可以参加我们的国际汉语教师培训具体学习一下。

如何教外国人说汉语

3，作为一名刚入门的对外汉语教师面对学生怎么教

从入门开始，如果想从事汉语教师职业的话，首先要系统学习对外汉语相关方面的知识，有精力最好考一个汉语教师证书；之后要综合提高自己的能力，从以下几个方面： 1、训练自己的教学方法，好的方法会让学生更加喜欢你； 2、最好掌握一门甚至是几门外语； 3、夸问交际能力； 4、良好的心理素质和耐心。

我们学校也分汉语言文学和对外汉语，当初就报的是汉语言文学，因为没想过要去当外国人的老师~所以呢，你既然已经报了汉语言文学的话，就可以去考对外汉语的研究生，或者说更简单的是参加什么志愿者活动，去外面的孔子学院支教~我们学校就在马达加斯加岛设了个孔子学院，多是学校里的志愿者报名，然后经过选拔上的。呵呵，听一个去那的学姐说，他们每个月一千美金啊（固定按人民币：美元=8:1的汇率）~一般说来，每个还差不多的高校都有自己在外面的孔子学院啊，你可以先去问问。

作为一名刚入门的对外汉语教师面对学生怎么教

4，如何到国外教汉语

1 自己联系学校不太可能设想一下假如你是某学校负责人你会没有任何条件或者要求或者门槛就接受一个外国教师么2 必须考取对外汉语的教师资格证 3 考试通过后或参加公派或自己网上联系学校4 现在很多国家都有孔子学院很多外国的朋友很喜欢学习汉语了解中国文化你可以尝试面试进入孔子学院就职祝一切顺利o(∩_∩)o~

出国教中文，有两个办法，一个是在国内有中文文凭/学位或者有中文教师经历/教师证。另外一个就是出国考试，参加该国的考试，有的考试之后有专业培训（比如新加坡）然后根据该国政策，开始执教。国家汉语国际推广领导小组，可以联系其日常办事机构，汉办（国家汉语国际推广领导小组办公室）也可以上网，有汉语教师培训的相关消息。总体而言，做教师是需要专业培训的，如果对于做汉语教师的积极性很高，是很容易被录取参加培训的（有的收费，有的免费-不过有服务合同）

硬件：1、学习对外汉语专业，语言专业（中文）会英语，或其他的语言，2、具有本科及以上学历，有普通话证书，3、最好具有几年的工作经验，4、参加国内的对外汉语教师考试，获得高级证书。方法：1、去对外汉语的机构咨询2、登陆一些对外汉语教学的网站，查询有关信息3、多留意一些正规机构的招聘信息。

5，零基础对外汉语教学

根据我多年的对外汉语经验，像这种零基础的学生是一定不可用英语来进行教学的，他们需要的是纯汉语的语言环境，而不是你用chinglish来教他们汉语。所以最开始是用我们肢体语言，就像我们的孩子从小从妈妈那儿开始学语言时就是先领会的肢体语言，而且这是全世界都明白的。下面我告诉你怎么讲你说的这四句话; 1在黑板上写出“忙”“难”切记用英语标出adj.，领读两遍，找学生读，纠音（一个音错了最多纠三次，第三次无论他读对还是错，都说很好，以鼓励学生） *注:在读的过程中，学生看到adj就已经知道这是形容词，而且书上已经有英语，他们只是不知道这个词的用法，和句子怎么说，不是不知道意思，不用把他们当成傻子一样。 2、写出句子－－我忙汉语难（领读两遍，学生读，纠错） 3、写出反义词，如忙←→不忙，难←→不难给出规律adj←→不adj（领读，学生读，纠错，多给出几个例子以确定学生掌握了，如好、漂亮大这类外国人都知道的词，即使不知道也可以用肢体语言表示出来） 4、写出句子－－我忙←→我不忙，汉语难←→汉语不难（领读、学生读，纠错） 5、写出“……吗”句型，以QA的形式写出Q：……吗？ A：…… 给出例子：（先写出A再写Q） Q：你忙吗？汉语难（学）吗？ A:不忙/忙不难/难 6、写出副词adv“很”“太” 写出规则adv+adj 很忙很难太忙太难画出一个↑自下向上，表明程度提高，从中间开始写如太忙太难很忙很难忙难然后再写相反的: 不忙不难不太忙不太难（领读、学生读，纠错） 7、再回到5的对话中，回答处加上另一种“不太忙”“很忙”“不太难”“很难”，（领读、学生读，纠错） 8、让学生两个两个人练习这个对话，学生们自己就会选择说太忙，还是不太忙等回答了。

6，对外汉语口语课教学方法

无论什么课都应该遵从对外汉语教学法的基本常识，比如首先要备学生、备课文、积极的准备教具、话题等；在口语课中，一般会要求教师精讲多练，老师是导演，学生是演员，导演划分情景，演员充分参与，转载一篇教案：课程名称：中级口语教学对象：二年级留学生使用教材：《中级汉语口语》所用课时：6学时一、教学目的 1、通过学习本课让学生理解生词的含义和用法，进一步扩大生词量，并准确掌握生词的读音。 2、让学生熟练掌握课文中出现的“这么说吧”、“这是从哪儿说起呀”、“跑它十圈”、“a就a在”、“唱反调”和“话不能这么说”等口语化词语的用法，包括使用场合和语境等。还要掌握“···倒不要紧，关键是···”句式的用法，并能运用自如，正确造句。 3、让学生能够熟练掌握课文内容并流利复述课文，并就课文相关内容进行自由会话。突出口语课特点，尽量让学生多开口说话。 4、让学生了解有关中国相声和长寿健康的知识。二、教学重点 1、重点词语动词：订阅、质疑、动员、忌、折磨形容词：长寿、衰老、忠实、可气名词：指南、相声、心脏病、乌龟、寿命 2、常用口语（1）、这么说吧（2）、这是从哪儿说起呀！（3）、跑它十圈（4）、a就a在（5）、唱反调（6）、话不能这么说 3、重点句式（1）、···倒不要紧，关键是··· 三、教学过程（一）、第一、二学时 1、点名，检查出勤情况（2~3分钟） 2、复习第十七课所学知识、检查作业（5~10分钟）请2~3个学生复述课文，先看看有没有自愿发言的，鼓励学生积极主动发言。如果没有，就指定几个学生复述课文，让学生尽量用到上节课学的词语，能说多少说多少。复述课文之后，对他们给予评价，注意要用鼓励肯定的语气。 3、课文导入（5~8分钟）我会说“大家在中国学习汉语也有一段时间了，对汉语言文化也有所了解，那你们听说过相声这门语言艺术吗？”学生可能会说听过，表现出很感兴趣等，也有可能表示不了解，露出疑惑的表情，那我就会请学生把书翻到第147页，把书上“相声”的解释读一遍，让学生大致了解相声。然后，我会说“相声是笑的语言，我们听相声时心情会变好，会笑，那中国有句话叫笑一笑，十年少意思是说多笑一笑，心情好的话会年轻十岁，会长寿健康，那么今天老师就带领大家学习一个有关长寿的相声。” 4、生词学习 5、讲解课文6、布置作业

周小兵、李海鸥的书《对外汉语教学入门》对你有帮助，推荐给你。上面有很多做一名对外汉语教师必备的知识，还有教案。

7，对外汉语语音教学的方法有哪些

1.图示法图示法是指教学借助挂图或直接通过画图的方式来辅助教学。图示法具有直观、生动、具体、快捷等特点，效果最为明显。比如：在讲声母的发音部位、发音方法时，我们可以充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音的部位及气流的出处，用以代替齿龈、软腭、舌尖、舌面等这些枯燥乏味的间接口头描述。在讲元音时，可以直接在元音舌位图上标出元音舌位的高低、前后。对于声调的讲解，也可以采用五度标记法，把图画出来后清除明了，学生一看即懂。因此，凡是能用图表示的教学内容，都应尽量采用图示法。2.演示法图示法具有静的特点，而演示法具有懂的特征。演示法同样能达到直观的效果，可以和图示法结合使用，相辅相成。在讲汉语声母的发音是，通过看挂图可以知道其发音部位、气流的出处，并知道其发音方法为塞音、塞擦音等，但究竟塞音、塞擦音是怎么发出的，就需要演示。在一定程度上，可以说，如果没有教师的演示，学生根本不会发语音。演示法的运用，不仅限于做出正确的发音演示，还可以根据教学的需要，灵活多变。如“吹纸法”：拿一张很薄的纸，放在嘴的前方，让学生从发音时纸的颤动与否，体会送气与不送气的差别。3.练习法语言作为一种工具，与其他的工具一样，只知道怎样使用的道理还远远不够，还得亲自使用，并经历一个由不熟到熟练，由不正确到正确的过程。教师在这个过程中扮演着重要的角色，首先教师要设计出科学合理而有效的练习方法给学生，使他们达到事倍功半的效果。在这一点上紧密联系学生的语言背景至关重要，对不同的学生需要区别对待。接着，在学生的联系过程中，老师同样很重要，他需要细致观察学生的发音并即时指出错误帮助纠正。4.对比法将汉语作为第二语言的学习者往往会受第一语言的影响对有的汉语发音混淆不清，发生偏误，而对于他们的母语是怎样影响汉语的学习的至今仍然是一个争论的热点。但是如果能很好地运用好对比法，即能让学生清晰深刻地领悟汉语发音与他们母语发音的区别。要运用好对比法，首先要选取适当的参照物。从留学生的实际情况来看，在教授汉语语音时，恰当的参照物应该是他们的母语以及他们熟悉的外语。此外，还可以从汉语本身的要素中选取适当的参照物。比如：在进行声母的教学时，以下各组声母可以互为参照物：b--p,d--t,g--k,m--n等。这是因为各组声母有相同之处，也有不同之处。对比法还可以应用于不同语言中语音与书写字母关系的比较。5.夸张法适当运用夸张的手法，扩大音与音、调与调之间的差别，可以帮助学生理解和模仿汉语的发音。首先可以夸张板书，在教复合韵母时，结合发音口形a,o,e写成大一点的a,o,e，使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。其次还可以夸大口形、延长音程、增大音量、加强音高对比等来帮助学生理解。除了以上所述五种方法外，对外汉语语音教学中还有引导法、夸张法、扩展法、自我观察法、语音分析法、模式法等方法，各种方法之间也不是相互隔离的，而是相互贯通相辅相成的，教师应根据实际情况灵活选择运用，同时也鼓励创新。

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