数学怎么激趣法，如何激发学生的数学学习兴趣激发于研究

来源：整理时间：2023-02-01 08:34:42 编辑：八论文手机版

本文目录一览

1，如何激发学生的数学学习兴趣激发于研究
2，数学课堂如何激发学生的兴趣
3，怎样提高学数学兴趣的方法
4，怎样才能对数学感兴趣
5，怎样可以激发对于数学的兴趣
6，在数学课中如何创设悬念情境来激发学习兴趣
7，如何提高数学学习兴趣

1，如何激发学生的数学学习兴趣激发于研究

可以在数学教学时更多的以互动性的教学进行，并且找一些于趣味性比较强贴近生活的题目让学生做，从而激发其兴趣去研究。

可以多和学生沟通，发现他们的问题所在。学生没兴趣，很大一部分原因是老师的课步生动，乏味无趣。所以要从自身去提高，不断完善教学过程。

如何激发学生的数学学习兴趣激发于研究

2，数学课堂如何激发学生的兴趣

数学课堂激发学生的兴趣，首先要根据学生的认知特点创设良好的教学情境，可以通过学生都感兴趣的例子（生活中的问题）来提出问题让学生帮助思考，从而引导学生参与教学活动之中。其次根据学生听课的过程精神兴奋程度，通过趣味故事来唤起他们的注意力，让他们注意力集中起来。课下也可以介绍一些趣味数学读物，让学生去读，增加学生对数学的认识，让他们认识到数学在现实生活的重要作用。供参考

数学课堂如何激发学生的兴趣

3，怎样提高学数学兴趣的方法

貌似很少有学生会对数学十分感兴趣除了那些天才学习高中数学，首先你不能有畏惧心理，要懂得归纳总结题型，典型例题要反复地看，不要总做新题，要经常回顾做过的经典题型。其实高中数学就是一类一类题构成的，懂得各个击破，发现哪里薄弱，就找个时间把这类题单独都找出来，逐个分析，研究参考答案的诀窍。每个类型都搞懂了，相信你的数学水平也就上去了。至于兴趣，再说吧，呵呵。

怎样提高学数学兴趣的方法

4，怎样才能对数学感兴趣

讨厌也许是出于挫败感，你说呢？我想你应该学着直面自己的问题，外因是起于内因的，不能光看外部所表现出的样子。如果我说的过大，这简直可以牵扯到哲学，牵扯到人生观那么大，并非我套格式而托大，而是一种逻辑思维的力量让我不由得想到这么多。不要当我在说笑，我想我上面已经说出了一点点数学的魅力了，这一点他在于思维，就是逻辑，他贯穿你生活的所有细节。学会用数学的方法思考：你说学好数学是重点。那么你自己肯定不这么认为的，起码你不自发的这么认为，对吗？学好数学是重点，这是对的，但是你不知道他为什么是对的，用数学来说，你没有严密的证明，于是你心里不安，其实你心里是不这么认为的，因为你没有给自己证明。回到开始的话，如果你没有挫败感了，相反你有战胜的感觉，我想你又能感觉到一点数学的魅力了。

5，怎样可以激发对于数学的兴趣

你还是个中学生啊，虽然中学知识不是很多，但是想要学好也不是容易的事，关键你要有颗平常的心。不要急躁，也不要做太多的作业，而要认真看课本，首先把相关的知识理解清楚了，不管你用什么办法首先把书本知识的重点部分先强行背下来记住，通过做题加深理解。我先说说我中学时代吧。我的数学成绩很好的，至少150分，能得140左右。我上初一的时候因为不是很适应中学的环境，所以一个人很无聊，没事做的时候才变得心静，然后不知不觉就学习起来了。小学的时候很贪玩，基本上没怎么学习过，但是我中学的成绩随着我的无意中的学习变得越来越好，后来每次考试都是全校第一名。我想你不光是数学有问题吧，如果你不解决你的学习思维的问题，物理化学以及其他的都将会成为问题。在我看来，学习需要一种工具，无形的工具，就像武侠小说里的内功一样，首先你要掌握一种学习的方法，不是学一门课的方法，而是学习一切知识的方法，这对你以后做任何事都是至关重要的。这个说起来有点笼统，我说清楚点。你先尝试一种方法，用这种方法去学习，方法主要包括“心态”、“思考”、“习惯”等等，心态要放平和，不能急，尽量忘记你的学习恐惧，而要有一种想要了解大千世界的欲望，思考就是能够想到解决问题的各种方法的手段，不要怕你想得对与错，只要你能想了就很好，习惯是你做事情的原则，你是喜欢打草稿还是喜欢用大脑想到答案再直接填，就这个意思。至于你彻底失望，我想千万不要把学习当成一种差事，你的看法很重要，只有用一种积极的眼光去看万事万物，才能变得很快乐，做任何事情都会很快乐。人都对奇妙的事情产生兴趣，对容易做且回报高的事情产生兴趣，对能产生成就感的事情产生兴趣，你是哪一种情况而对数学没兴趣的？兴趣是价值观的某种表现，当你的价值观认为学习数学很重要，而且无论如何都要学好的话，你一定会想方设法的学好的，如果你的价值观把数学作为你人生一辈子的目标的话，即使是粉身碎骨我想你也不惧怕吧，是不是。中学生阶段要培养好自己的很多习惯，以及良好的价值观，不要期望一朝一夕可以功名成就，也不要刻意的期望收获，拥有一个目标，一个梦想，你将会生活的很充实。我是个大学生，这些也是个人的经验之谈，问题不是出在一处，当你发现某地方问题很大的时候，要看看整体的问题在哪里。很高兴能在这里给你点建议，希望对你有所帮助。

你把数学看做是一种智力题或者是生活中的事,能提起你的兴趣吗?

看到你自己的原因在哪里了吗？你自己的话：随着时间长了，题目的难度越来越大了，考试的成绩也不如从前，渐渐对自己的数学失去了信心。所以你是有基础的，别着急。试着做一些类型相似的简单点的题目，由浅见深，逐类旁通。同时也能激发你的积极性，自然地兴趣也会提高。建议你买些讲解类加习题分析的书籍，或者和成绩好些的同学在一起做那些你不会的功课。慢慢地，你就会提高。其实想学好数学，不光要熟记定理、公式，还要多做习题。试试看，祝你进步！

最主要是你的想法吧？要觉得数学很奇怪啊，为什么那样啊？还是要有好奇心吧？多问为什么啊？难道你不觉得数学很神奇吗？

6，在数学课中如何创设悬念情境来激发学习兴趣

张洪建刘新坡（诸城市石桥子镇吴家楼小学山东诸城 262200）【摘要】兴趣是最好的老师。小学生对一种新学科的学习往往容易产生浓厚的兴趣。由于他们注意力时间较短且容易分散且课堂是学生学习的主要场所，在数学课堂教学中教师应把激发兴趣放在首位，教师必须想方设法调动学生的兴趣。使学生热爱数学，把激情融入数学学习中。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。【关键词】数学课堂激发学习兴趣由于数学学科的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，小学生的抽象思维相对较差，再加之教材中数学与生活的密切联系不是很密切，有些教师教育理念较差，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。当学生学习的兴趣产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好，那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手。1．创设情景，激发学生学习数学的兴趣俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，引导学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课开始便产生浓厚的求知欲望是至关重要的。小学生对故事很感兴趣。在课堂教学中，教师可用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情节中，积极主动的参与教学活动。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。创设故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。2．化难为易，激发学生学习数学的兴趣小组合作能够让学生博采众长，互相取长补短。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。3．尊重个体差异，加强实践操作动手操作是启迪学生思维和激发学习兴趣的重要手段，是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。教学时，我总是根据教材内容，设法通过多种形式的操作活动，使学生有意注意和无意注意有节奏的交错，为抽象的教学活动提供充分的感性认识，降低思维的难度，从而使学生对学习内容产生兴趣。动手操作需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。如教学旋转与角时，我让学生用事先准备好的活动角（木条或纸板）自己演示:固定其中一条边，旋转另一条边。观察旋转过程中所形成的各种角，再对其特点进行观察，从而认识各种角，使学生体验到成功的乐趣，增强了学习兴趣。4．设置巩固练习、作业批改环节，引入评语，增添数学学习兴趣巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意在巩固新知识的基础上进行加强练习。通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。只有激发学生探究的兴趣，唤起学生学习的动力，才能使学生成为学习的主人。总而言之，针对不同的教材和不同年龄段的学生，要采取不同的教学措施，设计不同的教学方案，激发学生的兴趣。

作者：夏邑县第三初级中学李冬梅　　　　人常说，没有兴趣的学习无异是一种苦役。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，也是引导学生进入宫殿的入门向导。所以要调动学生思维的积极性，发挥学生学习的主动性，就必须培养学生的学习兴趣。数学又是一门思维严密、逻辑性很强的学科。但教师对所授内容的平铺直叙，势必会给学生的学习带来不便，使学生感到枯燥无味。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”就是说教师要善于引导学生揭示和解决学习兴趣和理解教材的矛盾，调动学生积极主动地思维，使他们在“迷惑”“疑问”“好奇”的感觉中，在跃跃欲试的心理状态下，激起思维发动，进行分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维活动。因此，我在教学过程的各个阶段尝试着精心设计一些“悬念”，以创设“问题情境”。通过较长时间的实践观察，这些方法都很好地激发学生在获取知识过程中的好奇欲望，达到调动学生学习兴趣的效果。我在教学过程中主要是通过在三个阶段进行设置悬念，创设问题情境，这三个阶段是课的导入阶段、课的讲授过程、课的小结阶段。　　　　一、在课的导入阶段设置悬念　　　　在课的导入阶段进行悬念的设置，可以促使学生产生渴望与追求，激起他们学习新知识的欲望，从而达到吸引学生注意力、激发听课热情的目的。在这节课的导入方法中，我就是利用了学生争强好胜的心理，为他们设置了一个小小的悬念。为了能够解决老师提出的问题，在全班同学中显示自己的能力，学生对这一节新课的内容就会产生浓厚的兴趣，从而认真听课，积极思考，当然课堂效果也是很好的。这正像一位著名学者说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”　　　　二、在新课的讲授过程中设置悬念　　　　在新课的讲授过程中不断向学生提出疑问，时时使所讲授的内容增加些神秘色彩，使学生兴趣始终不衰，主动积极地思考并回答老师提出的问题，得到满意的收获。例如，在讲三角形的内角和一节中，可以用演示法引导学生猜想三角形的内角和等于多少度，然后接着问：“能否证明你们得到的结论呢？并且证明的方法至少有四种。”同学们都很惊讶，并由此产生疑问，议论纷纷，拿起笔进行证明，经过大家积极的思考和讨论，充分发挥他们的聪明才智，很快得出几种证法，并且都能够积极举手回答。　　　　通过这种一题多解的解题悬念设置，可以在解题过程中训练学生的发散性思维能力，培养学生的发现、创造能力，使学生在学习过程中始终处于兴奋状态，并且对数学的变幻无穷产生强烈的好奇心，这就能够促使学生主动地探寻新的知识，其实这是通过学习来培养兴趣，然后又通过兴趣来促进学习、提高学习的一个阶段。　　　　三、在课的小结阶段设置悬念　　　　每节课在小结时，也应精心设置一个小小的悬念，为下节课的内容涂上一层神奇的色彩，促进学生去思考、去研究，盼望着下节课的到来。有些学生为了揭开这层神秘的面纱，打开课本，寻找解决问题的办法，可以说是一种积极有效的预习。这样，又设在学生心中一个悬念，使学生对下节课的内容产生浓厚的兴趣，回去以后能够自觉地进行预习，从而为更好地完成下节课的内容作了一个铺垫。　　　　当然，在课堂教学中设置悬念也要注意一些问题，如：设置悬念要难易适当，使学生能够始终跟着教师的思路走；设置悬念要联系学生实际，这样才能使学生保持新鲜感和好奇感，从而活跃其思维，始终使思维处于主动状态；设置悬念还要注意与学生的情绪相结合，在学生情绪饱满的情况下进行悬念的设置才能达到事半功倍的效果。只要我们在课堂教学中把握好时机，适时适当地进行悬念的精心设置，就一定能够激发起学生学习的兴趣，培养良好的思维品质，使学生始终热情，在积极快乐的气氛中感受数学的奇妙，进而掌握好知识。

7，如何提高数学学习兴趣

兴趣，是指人对事物的特殊的认识倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，培养兴趣是学习成功的一个重要因素。面对新教材应该如何才能激发学生的学习兴趣呢？经过不断地探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。一、导入新课内容新颖、方法多样，引起学生的学习兴趣。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，激发他们的主动参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案有哪些基本图形组成的？他们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境，学生兴趣盎然、自然会积极主动的投入到学习中。二、明确教学目的，使学生产生学习兴趣。教师采用各种方法导入新课后，下一步就要明确学习目标，使学生了解本节课的学习内容，并且清楚此内容在知识体系中、现实生活应用中的地位和作用，从而引起重视，产生心理的需要，引发学习愿望，从而产生浓厚的学习兴趣。三、创设教学情景，诱发学生的学习兴趣。在学习过程中，通过创设生活情境，使学生对知识产生一种急于了解探究的心理，这样就能够诱发学生的学习兴趣。例如学习“探索三角形全等的条件”角边角时，如图，小明不慎把三角形模具打碎为三块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形模具呢？如果可以，应该带哪块去？为什么？学生看着特别的好奇，我就抓住这份好奇心，让学生猜想能不能配一块和原来一模一样的玻璃，启发他们想办法来解决这个问题，这样班里的气氛一下子活跃起来了四、引导学生动手操作，促进学生的学习兴趣。新教材针对初一学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以促进学生的学习兴趣。在教学中，让学生自由结组，，准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，不仅规范了学生的劳动、行为习惯，还能使学生在操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。五、引导学生寻求数学中的数学规律，发展学生的学习兴趣。数学学科是一门具有高度的抽象性，严密的逻辑性，广泛的应用性的一门基础学科。所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，掌握数学知识的特点及规律，以直接和间接的形式引导学生发现规律、这样学生才会越学越有兴趣，然后正确运用规律解决问题。六、设计练习，继续增添学生的学习兴趣。课堂练习的设计，除了要求巩固本节的所学内容之外，对练习的层次、练习的方式也要精心的设计和安排。既要照顾到学有余力的学生，又要考虑到学习困难的学生。同时还要考虑到学生争强乐胜的心理，适时、适地开展“男生女生PK”“勇攀高峰”等等带有游戏性，又带有挑战意味的练习。这样就能够引发学生的竞争意识和得到自我评价、自我表现的机会。从而达到增添兴趣，扩展思维，发展智能的目的。七、做好课堂小结，使学生保持良好的学习兴趣。一节好课不仅要“课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且还要做到“课结束，趣犹存”。使学生保持学习热情。例如解一元一次不等式组时，通过例题教学，学生观察自己总结出：大大取较大，小小取较小，大小小大中间找，大大小小无处找。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。此外，在教学中教师语言的精炼、语调的变换、字体的优美、板书的合理、知识的丰富等等，都能够激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其道”的效果。

可以通过一些游戏来进行培养孩子对于数学的兴趣，例如：购物算账，加法填空，数字谜宫等。这些游戏一方面可以锻炼孩子的智力，一方面在孩子通关之后会增加孩子的成就感，进而引发孩子的兴趣。生活当中处处是数学，家长要懂得利用身边的事物去对孩子进行启发引导孩子，买菜的时候可以带上孩子一起去，尝试让孩子自己去买东西，询问价格，还钱掏钱都由孩子自己完成，回来后在问他所买东西的价格，还了多少，找回了多少钱？不要怕孩子会吃亏，一开始大人跟在旁，然后慢慢放手，相信很快就能掌握数学的加减法运算的。条件允许的家庭可以让孩子去参加课外的一些课程培养，目前国内这方面做的比较出色的有很多，像火花思维，豌豆思维，智慧堂，培飞思维馆等等，比较推荐的还是火花的课程，重要的是能带动孩子学习兴趣。

高三复习目的在于重温知识，查漏补缺，所以没有必要因为个别小题目想不出，或者听不明白而削弱自己的信心。高三复习重在对知识点的梳理，单元内基础知识的运用，单元知识间的联系，通过做题而让手熟，所以这三个多月内没必要做些特别难的知识，而是静下心来，把学过的知识(主要是定理、常见的解题方法)按自己理解的程度重温一次，如果心里面没谱，可以推荐你看一本叫《高中数学概念地图》(广西师范大学出版社)的书，里面基本上将知识点和方法都归纳出来了。你可以边看边识记边理解，多翻看一两次。高中数学对于高三学生来说不能说容易，但也不能说是难的。另一方面，你需知道高考的目的是，为考生排出个名次来，方便让不同类型的大学，题目出得难些，是为了容易区分出名次，你只需要比同龄人发挥得好一些、考得好一些，就可以达成心愿，而不是去追求拿满分。希望楼主“不以物喜，不以己悲”，有针对性地安排好各科目的复习时间，好好备考。如果还有哪些困惑的多问问教你的老师，相信他们也乐于提供帮助。一位刚教完初中毕业班的老师留言

美国著名的教育家戴尔·卡耐基提出：“假如你假装对工作感兴趣，这种态度往往就使你的兴趣变成真的，这种态度还能减少疲劳、紧张和焦虑。” 我们班的数学课代表说：“我刚开始学数学的时候，数学成绩很差，我对数学一点兴趣也没有，非常苦恼。有一次我看到卡耐基的这句话，从中得到灵感，于是，我就假装喜欢数学，然后认真去学习，认真去练，结果我发现自己的数学进步很快，受到老师表扬之后，我发现我真的很喜欢数学了，然后学习起来更加认真，进步更快。经过一个学期的努力之后，我成了全班第一名。” 大家反思一下，在学习中，有没有使你们枯燥乏味的课程，你也假装着对它感兴趣，然后坚持认真学习，并多看一些有关的参考书，加深了解，并扩大知识面，这种学习态度往往就使你的假装兴趣变成真的。弄假成真法的操作方法： 1、全身放松，做六次深呼吸，同时面带微笑； 2、把要学的课本，比如数学，放在前面，看着它，大声说：“数学，我很喜欢你！数学我太喜欢你了！数学我一定能学好你！” 请记住：你若想对你不喜欢的事和功课感兴趣，你就假装着对它有兴趣，愉快而又认真地去参与活动，去品味，去感受和理解它，慢慢的你就会真的对它产生兴趣了。

要从认识上感知数学美。要完成任何一番事业，首先要热爱它，只有这样，才会满腔激情，全身心地投入，聪明才智、灵感悟性才会一齐涌上心头。如果拼命去学的动力，是发现了数学的美，为数学美本身的魅力所吸引，则将如美味佳肴，凭它的色香味，使人油然长起强烈的向往，这才是学好数学的沧桑之道。数学是研究客观世界存在的空间形式和数量关系的科学。有其特有的数的美、形的美、比例的美，还表现在它的精确美、抽象美、逻辑美、简单美、符号美、和谐美、对称美、秩序美，在数学教学过程中，能使学生品尝到数学知识结构的美妙。使学生在受到数学美的熏陶，不知不觉对数学产生了浓厚的兴趣。兴趣的指向不是与生俱来的，是在需要的基础上产生和发展起来的，兴趣还需要我们去培养。在学习数学时要克服只为高考而学数学的功利思想，从数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要的高度来认识学习数学的重要性和必要性。大家不妨从自己感兴趣的章节入手。比如喜欢几何，可以多做这方面的题目,在解题的过程中体会数学的思维方法，体会数学中蕴含的美，体会数学学习的快乐，来带动其他章节的学习，从而培养对数学的兴趣。建议你先读几本关于数学的书强烈推荐《什么是数学》这本书，讲的很好的