怎么做说理文阅读理解，怎样做好阅读理解

本文目录一览

1，怎样做好阅读理解
2，如何做阅读理解
3，如何做好说明文阅读
4，怎么做阅读理解啊
5，怎么做说明文阅读要详细的
6，怎样阅读理解文章
7，做说明文阅读的方法

1，怎样做好阅读理解

如果你是初中、高中生，阅读理解还是很好做的。对于表格、图表类的阅读题，建议先看后面的问题，然后再带着问题到原文中仔细找。一般的阅读题呢，就是静下心，去认真读。中途，你也许会遇到生词，这是不要为此而心急，因为这是正常现象，高考也会这样（考纲里面可是允许出现几个生词的）。这个问题呢，如果想要很好的解决，需要平时多读、多看、多积累（我的方法是，看到生词就摘抄下来，当作教材后面的单词把它记下来）。总之，要保持一个好的心态，千万不能心急。　　当然，如果有时间，还是多看看自己感兴趣的文章，可以先从简单的开始。当你培养了一个英语思维后，做阅读理解那叫一个快，比做语文阅读快多了，准确度还很高哦！加油吧！

就我个人的经验来说,要做好语文的阅读理解不难. 它通常分为:古文阅读和现代文阅读. 对古文来说 1\整理好常见字词的不同意义 2\整理一些有代表性的字词的意义 3\多练习.多了解古代文学常识,这些对提高理解都有很大帮助. 对现在文来说 1\要掌握一些简单的答题方法和技巧,比如,找中心句,中心词 2\从整体上理解作业的思想 3\平时多阅读文章,用心去理解感悟希望对你会有帮助.

先看后面问什么样的问题，再读原文找到说相同话的地方，仔细研究，就会找到答案，开始花的时间有些多，可能准备不高，做多了就会发现问的问题有类似点的

怎样做好阅读理解

2，如何做阅读理解

带着问题去阅读，阅读的同时引入问题思考做阅读理解时，很大一部分学生首先是先读文章，再看文章后面给的问题，这样顺序会导致一个问题，那就是学生读完阅读后，看了问题还得再折回去文中找相应的片段重新思考，这样会导致重复的阅读一部分不重要的内容，增加做题的量而减慢了做题速度。这种传统的做题顺序往往也得分不高，那么该如何去做阅读理解呢？首先，拿到一篇阅读理解，第一时间去看所给的问题，看看问题问的是关于些什么的导向后，初步的在脑海里设想一下该如何解答，其次就是带着问题从文章的开头仔细的去阅读，当读到跟问题相关的部分时，停下来再看一遍问题，能解答的立即的就把问题给解答了。解答完一部分题目后，再接着往下阅读，同样的方式，一般能解答一半的题目，剩余的题目，通常考察的是学生的归纳概括能力，这就需要通读全文，用比较精炼准确的需要去进行概括。采用这样的做题方法，会节约学生做题的时间，同时，可以提高学生的得分率。带着问题去阅读，在阅读中思考如何回答问题，这样有目的有方向的阅读，更能在整体上提升学生作答阅读理解的能力。带好铅笔，随时做好标记阅读理解考察的是学生的语言分析能力、概括能力、和综合作用能力。对于课后的问题，一般会有一到两题是需要做总体的归纳概括，这就需要学生通读全文，但不是所有的内容都是重点有用的，那么在看过题目后，首次阅读文章的时候，学生就要用铅笔把文中重点的句子、词语用铅笔标记出来。这类词语句子一般是带有双引号或者文中具有概括性的句子，对于写人的文章来说，也可以是主人公所说的话。把这一部分词和句标记出来，解答的时候重点看这一部分，就很容易得出答案。

如何做阅读理解

3，如何做好说明文阅读

做好说明文阅读的方法知识要点：1、说明对象说明对象就是指说明文中被介绍、说明的事物。事物说明文一般标题就是说明对象；事理说明文则找准开头、结尾的总结句，因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可；事理说明文则需指出说明内容，形成一个短语。2、说明文一般分为事物说明文和事理说明文两类。你要分清什么是事物说明文，什么是事理说明文。不同类型的说明文寻找其特征的方法是不同的。①事物说明文：要注意寻找修饰限制类的词语，一般是形容词。②事理说明文：要寻找解释说明事物内部原理的语句。3、找出说明事物的特征的句子。①看题目；②在首段中找；③抓关键词（例如：运用了说明方法的语句、各段中心句）。4、概括说明事物的特征。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语。5、概括信息。（1）概括提炼相关信息。①提取要点，直接找有关中心句，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外”等词语。这种方法适用于说明中心明确、介绍简洁鲜明的事物说明文。②抽象说明，即自己组织语言对文章内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。③综合归纳，这种方法适用于比较复杂的内容。它首先要求明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。（2）用一句话概括本文说明的主要内容。说明的主要内容，就是文章的说明对象及其特征。因此，阅读说明文首先必须弄清楚文章说明的是什么事物，它有什么特征，进而用准确的语言把它概括出来。

如何做好说明文阅读

4，怎么做阅读理解啊

阅读理解要求比较多 1：平时有大量的英语阅读积累 2：在读的时候要把握全篇，特别是让你选文章题目的时候，这时眼光要放大 3：科技阅读可以先看选项再在问中找答案 4：留心英美国家文化习惯这些都是针对高考的``` 一、快速阅读全文，了解文章的大意，注意语境和有关提示，正确地分析、归纳、概括出一篇文章的主旨或段意的表达，千万不要急于选择答案。通过游览阅读上述例文，我们不难概括出该文的主旨为：Charlie自己积蓄七元钱本想到商店去购买航空模型，而在路上遇见一个小男孩正在哭，他走过去问了一下知道内情。又经过前后的思想斗争，终于把他的四元钱给了那个小男孩。虽然他自己没有购买航空模型，但是他总算帮他人做了一件好事。二、在了解文章大意的基础上，要按文章的先后顺序，对每道题所给词语的确切含义进行分析比较，并考虑到全文整体意境的影响，做到瞻前顾后，上下文呼应，运用逻辑思维，推理的方式来进行答题。切不可自行断意，顾此失彼或无所适从，逐步填意，另外还注意试题有易有难，应暂时绕开那些少数较疑难的问题，先做最有把握、最熟悉的短语，惯用法动词形式和语言结构的题目三、借助自己已补全的那些空缺，再细读全文，此时对全文意思的理解程度会更清楚。一篇文章是一个整体，有它独立的内容，结构与逻辑联系，不能单从局部的词义和语法来理解，应从全文内容出发不断深入理解，这样就为在解决那些少数疑难问题排除了在逻辑意义上易选错的选项。先看看哪些词语意义与文章不符，然后综合运用词汇、句型、语法等知识反复地字斟句酌，排除明显错误，缩小选择范围，得出符合逻辑的正确答案四、选答完毕，仍不可孤立地检查每个所要求填的空处。应遵循由整体到部分，再由部分到整体的理解文章的规律，耐心地再次复读全文，认真检查所选的词是否得当，语法是否正确，上下文的句意是否流畅惯通，逻辑推理是否合理。总之，要做好“完形填空”题，关键是要以文章为纲，按照文章情节的发展顺序，以句义为小整体，灵活地运用所学的语言基础知识，仔细的字斟句酌，反复推敲。如选择名词时，应联系文章的主题及空格前后重复出现的词，注意它的数和性，选择动词时，不但要注意其所表示的意义及其惯用法，而且还注意所给动词的时态、语态，选择连词时，要注意分析文章中前后句和上下文的逻辑关系，选择代词时，要注意它的性、数、格是否准确，选择介词时，必须注意其固定搭配等等。然而，还必须增加阅读量，实践量，不断总结经验，培养语感掌握技巧，提高解题的准确性。

5，怎么做说明文阅读要详细的

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。一、掌握说明文的文体知识：（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。2．下定义：使读者对概念有确切的了解。3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。6．列数字：可以准确地说明事物。7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。（三）、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。（四）、说明文的阅读还要注意结构。说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。（五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。二、考查要点（1）能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。（2）理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。（3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。（4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。（5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。科技说明文阅读能力测试，主要考查理解文章的能力，考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉能力，而不是专业知识的理解程度。明确考查对象和要求，便于我们复习备考。三、命题规律说明文一般以客观题的形式来考查，命题者在设计错误题肢时，往往有以下几种思路：（1）偷换概念。这种选项乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上二者并不是一回事。（2）有意混淆程度深浅、范围大小。（3）从发展规律看，有意混淆或然、必然的情况。即把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。（4）就时态而言，有意混淆已然、未然的情况。即有意把原文中的设想或推测说成已经。（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。（6）因果颠倒或强拉因果。即把因说成果，把果说成因，或给无因果关系的二者建立因果关系。（7）张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。（8）误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。（9）无中生有。即原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法。四、解题指导（1）、整体感知材料整体感知阅读材料为的是对阅读材料内容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨识行文思路，并对整个材料的内容有一个基本的总体的认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。整体把握阅读材料对理解文章有着非常重要的意义，因为局部问题的准确分析、深入理解，离不开对材料整体的准确把握。从整体入手，大处着眼，把握阅读材料的主旨、行文特点、重要信息等方面的内容，进而加深对阅读材料中各个具体或局部问题的理解，从而达到能全面、准确地回答所要求解决的问题，这应是科技类阅读材料应试阅读的正确程序，也体现了阅读过程的一般规律。高考科技文阅读材料历来十分重视整体内容设计，突出考查整体理解水平的命题特点，更要求我们在应试阅读中首先应从整体把握阅读材料入手。整体感知阅读材料，还要注意如下几点： ①、把握说明对象及其特征或内容要点；②、抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；③、联系试题，突出整体把目的性和针对性。（2）、筛选整合信息当然，信息材料的筛选、整合以符合试题要求为原则。信息的筛选、整合，是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。筛选、整合重要信息涉及对文章内容的整体把握，更关涉到筛选的目的、意图。筛选和整合信息要注童如下几点：① 以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。② 归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。③ 根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。（3）、借助逻辑知识科技说明文有很严密的逻辑性，借助逻辑常识，可帮助我们理解文意。①了解概念的内涵与外延；②掌握概念之间的关系。概念之间一般有如下关系：统一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系；③弄清概念的限制和概括。（3）借助语法知识以现代汉语语法为依据，来解答阅读的实际问题，是行之有效的方法。如汉语语法中讲到的语意的轻重、使用范围的大小、搭配是否恰当、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用来辅助阅读。五、阅读说明文的方法步骤第一步：粗读文章1．审题2．理清思路，分析段与段之间的关系。第二步：精读文章1．把握说明对象及其特征或本质2．理清说明顺序，找到作者这样安排材料的依据3．分析文章采用的说明方法4．体会说明文语言准确的特点第三步：回答文后的问题，语言要简明，条理要清楚。

6，怎样阅读理解文章

先总览全文，大致理出它有几层意思。再根据问题，来精读部分段落。把文章主旨理解透了，真懂了，想多了，练多了，自然就会做了。不要指望有什么技巧，语文阅读真的就是在考你的综合语文素养

一、位置法按照西方人思维习惯，他们喜欢使用演绎法，即先提出重要信息，然后引用材料来论述。考研阅读文章结构大体符合演绎规则，因此，阅读段落首句，对于文章的主题的把握很重要。也有些文章，作者喜欢将文章中心放在段落末句交代，这时，应该注意段落末尾的内容。例，2006年真题Text 1中首段，In spite of “endless talk of difference,” American society is an amazing machine for homogenizing people. There is “the democratizing uniformity of dress and discourse, and the casualness and absence of deference” characteristic of popular culture. People are absorbed into “a culture of consumption” launched by the 19th-century department stores that offered “vast arrays of goods in an elegant atmosphere. Instead of intimate shops catering to a knowledgeable elite,” these were stores “anyone could enter, regardless of class or background. This turned shopping into a public and democratic act.” The mass media, advertising and sports are other forces for homogenization.这段话中，首句提出文章的中心话题----美...一、位置法按照西方人思维习惯，他们喜欢使用演绎法，即先提出重要信息，然后引用材料来论述。考研阅读文章结构大体符合演绎规则，因此，阅读段落首句，对于文章的主题的把握很重要。也有些文章，作者喜欢将文章中心放在段落末句交代，这时，应该注意段落末尾的内容。例，2006年真题Text 1中首段，In spite of “endless talk of difference,” American society is an amazing machine for homogenizing people. There is “the democratizing uniformity of dress and discourse, and the casualness and absence of deference” characteristic of popular culture. People are absorbed into “a culture of consumption” launched by the 19th-century department stores that offered “vast arrays of goods in an elegant atmosphere. Instead of intimate shops catering to a knowledgeable elite,” these were stores “anyone could enter, regardless of class or background. This turned shopping into a public and democratic act.” The mass media, advertising and sports are other forces for homogenization.这段话中，首句提出文章的中心话题----美国大众文化的同化力，后面使用大量文字围绕这一观点来论述。二、重现法文章出现较多的或重复出现的事物或观点，往往是文章主要讨论话题，是文章的主题。在阅读过程中，要注重对话题出现次数的感悟能力，从而判定文章主题。例，2007年真题阅读理解Text 2，多次出现IQ test，文章的核心概念就是在说明智力测验，介绍其测试内容，形式等，并指出这一测试的不足。三、词汇法文章主题的阐释，会有一些关键词参杂，如转折词，设问句，总结性的词(therefore, in short, thus, however等)，要通过这些单词的提示来锁定文章主题。例如，Over the past century, all kinds of unfairness and discrimination have been condemned or made illegal. But one insidious form continues to thrive: alphabetism. This, for those as yet unaware of such a disadvantage, refers to discrimination against those whose surnames begin with a letter in the lower half of the alphabet.中间虽然有逻辑词but，但是我们可以看出，该段的主题为现在存在着不为大家所重视的字母歧视的问题。

记叙文：把自己摆在主角的位子上，想想自己为什么会这样做。研究自己总比研究别人容易的多。其他说明文和议论文就是靠多练了。参考资料：自己总结的。多读,多看,多想要摄生处境的想,读呢,要有感情的读要多看课外书也可以换位思考但是最主要的是要看懂文章要表达的意思! 1)看文章标题2)了解作者当时的时代背景3)划出关键句子,例如承上启下的句子等等

7，做说明文阅读的方法

内容：自然科学类文章(包括科技说明文和科技新闻)的阅读理解占13%的分值，占分比例是较大的，把这一块做好了，必然能较大幅度地提升高考语文成绩。因此，我们必须加以重视，并采取相应的策略，提高复习应考的效率。首先，要吃透“考纲”，熟悉“考题”。自然科学类文章的阅读测试要求虽然是放在“现代文阅读”中，与社会科学类、文学作品一同说明的，但只要对近年来高考试题作一番比较分析，不难发现其基本规律。1.从能力层级看，一般属于B(理解)、C(分析综合)两个层级。2.从考查点来看，一般包括：(1)理解重要词语(主要是概念)的含义，(2)理解并解释重要的句子，(3)筛选并提取信息，(4)归纳内容要点，(5)分析概括作者在文中的观点，(6)根据文章内容、观点作合理的推断。3.从题型看，都是单选判断题，一般为4个小题，12分，提供的文章一般在700字左右。4.从难度看，一般在0.6左右，属中档题，正是考生稍稍“跳一跳，够得着”的考题。其次，要了解文体特点，把握解题基本方向。从近年来高考试题看，所选自然科学类文章一般有如下特点。 1.时代感强。选文涉及的内容基本上是人类关于生物科学、电子通讯、天文学等等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果；从时限看，一般是最近几年的文章，有的甚至就是当年的文章。 2.客观性。一般来说，社会科学类文章和文学作品的基本价值在以情感人或以理服人，偏重于作者主观情意的表达，而自然科学类文章的基本价值在于向人们传授新知识、传递新信息，偏重于对知识、信息的客观陈述，较少情感成分。 3.内容的单一性。这首先表现为选文基本上是一文一意，一篇文章只介绍一种新知识，或一项新发现、新理论，内容不复杂；其次表现为词义、句义的“惟一”性，一个术语，一个句子，只有一个意思，不存在见仁见智的多解现象，不容发挥。 4.表达的明晰性。文学作品讲究含蓄，往往采用双关、夸张等手法，就怕读者一眼看穿了，自然科学类文章则相反，用语明了，就希望读者一看便知，一读就懂。第三，掌握方法，循序解题。掌握一定的阅读方法，按照一定的程序答题，是高考答好自然科学类文章阅读测试题的必备基本功。较有效的方法和程序是： 1.初读，采用快速扫描阅读方法，一目十行，有个“印象”就行，不求甚解。 2.再读，思维要积极灵活，高度集中，采用逐句快读的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整体文意。同时动笔划出关键词、句，以备解题之需。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等。如“目前”、“将会”、“已经”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也许”、“可能”、“其”、“这”、“与此相反”、“如此”以及那些表示事物之间发展逻辑关系的关联词语。而关键句则主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子。经验告诉我们，这些关键词、句往往是阅读解题的突破口，也是命题者常常关注、爱做“手脚”的地方，千万不能掉以轻心。 3.看清题目要求，查检选项，一一对照原文，精读相应文字，找出答案。这一步的关键在于对照比较。对照比较应注意的问题下边将谈到。第四，要学会换位思考，找准切入点和突破口。一篇自然科学类文章，可以用来作为考题的“点”是不少的。命题者首先考虑的恐怕是考题的价值定位问题。由于前述“考纲”的要求和文体特点的制约，科技文阅读测试的价值就应定位于考查考生阅读此类文章的基本能力。这基本能力就是“考纲”的要求，这些要求落实到科技类文章中，考查的“点”就相应减少了许多。命题者会从哪些角度去设题，以落实这些能力点呢？考生不妨站在命题者的角度去思考，去揣摩，定会茅塞顿开，大有收获。其实，换位思考的过程，就是寻找恰当的解题思路的过程。思路得当，将会事半功倍。从近年来高考科技文阅读测试的基本情况看，命题者设题的一般思路有： 1.曲解原意例(1)“未发现具有已接讯号特征的电波源”这句话的意思是(1995年高考第21题，限于篇幅，原文未录) A.不知道已经接收到的讯号有没有电波源 B.已经接收到讯号但不能确定其电波源 C.不能确定电波发出的源头已经接收到了讯号 D.已接收到讯号但没有发现电波源的特征 B项是正确答案。其中C项属于曲解原意，因为已经接收到了电波讯号的是我们地球人，不是外星人，而且原句关注的是“电波源”被发现否？无需过问“电波源”处是否“接收到了讯号”。D项也属类似错误，把“发现”的对象理解成“特征”。 2.因果倒置例(2)按照传统的看法，下列对动物冬眠时心脏工作原理的解说，符合文意的一项是(1999年高考第18题) A.随着温度的降低，心脏细胞排除钙离子的能力也相应提高。 B.当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子就从心脏细胞中排出。 C.即使在低温条件下，心脏仍能保持在非低温条件下收缩和舒张的原状不变。 D.心脏细胞排除钙离子的能力明显增强，从而使心脏的收缩也随之增强。正确答案是A。B项是错误的，原因就是颠倒了因果关系。因为原文第二自然段明确指出，“当钙离子流进心脏细胞时，心脏就收缩；当钙离子排出心脏细胞时，心脏就舒张”，这是冬眠动物和非冬眠动物所共同具有的“心脏工作的原理”，因果关系十分明晰，B项将它颠倒过来，是不能作为对于动物冬眠的奥秘的解说的。 3.强拉因果即本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系，这类试题往往具有较大的迷惑性，必须认真辨析。例(3)文中认为“HP在冬眠中具有重要的作用”，下列不能作为这一观点的根据的一项是(1999年高考第19题) A.科学家们推测冬眠最终是由冬眠动物体内的遗传基因控制的。 B. HP是在冬眠动物的血液中新发现的一种特殊的蛋白质。 C. HP不能在非冬眠动物体内找到，而它的出现周期又跟冬眠动物的冬眠周期相同。 D.在发现HP之前，人们一直没有发现动物体内控制冬眠的遗传基因。正确答案为D项。它之所以不能作为根据，是因为“人们一直没有发现动物体内控制冬眠的遗传基因”，并不能证明HP发现以后，HP就一定会在冬眠中具有“重要的”作用，这两者之间没有因果关系。 4.偷换概念。例(4)本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是(1999年高考第17题) A.在物种进化的过程中，某些哺乳动物在调节性上获得了进化，从而具备了冬眠的功能。 B.比较起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了进化。 C.冬眠的哺乳动物比起人类来具有更强的体温调节机制。 D.冬眠的哺乳动物和非冬眠的哺乳动物之间的区别并不在于体温是否可以调节。正确选项为B项。因为原文第一自然段是说冬眠的哺乳动物在“更宽范围的调节性”上获得了进化，而B项改成了在“更宽的范围”里发生了进化，偷换概念，故错。 5.超前肯定例(5)下列语句不适合作本文标题的一项是(1995年高考第23题) A.探索宇宙人处的未知讯号。 B.地球外的智慧生命在哪里。 C.来自地球外文明的讯号。 D.是外星人发出的电波吗。答案是C项。因为，从全文来看，作者对其阐述的内容并没有作肯定判断，一直是利用问句形式或“有可能”“可能是”等字样做或然判断，而C项是肯定判断，故不适合作本文标题。类似的例子如1998年高考第26题C项就把假设的现象说成“已经”出现的现象。 6.无中生有，凭空捏造这类试题只要认真对照原文，不难发现其错误。例(6)文中的“三次”和“两次”是指(1995年高考第20题) A.向宇宙中的37个讯号分阶段进行调查的次数 B.对北半球天空的全部区域进行分片调查的次数 C.使用两种不同波长的电波分别进行调查的次数 D.按照时间(天数)的长短分别进行调查的次数正确答案是C项。而B项中说“分片调查”，文中并无此意，属无中生有，凭空捏造，故错。 7.以偏概全，混淆范围大小例(7)根据文意，对“肠”脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是(1997年高考第21题) A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。 B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。 C.肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。 D.肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同。正确选项为C项。D项错在弄错了范围，题干原句说“几乎能找到”，说明还有一小部分找不到，故不能说成“所有的物质”。 8.指代不明，或理解指代出错解答此类试题，必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容，结合语境判断。例(8) 1999年高考第18题(题例见本文“因果倒置”条)C项，只要弄清楚原文第二自然段“随着温度的降低，非冬眠动物的心脏细胞排除钙离子的能力明显降低，而此时冬眠动物的心脏细胞则完全与此相反”的“此”所指代的内容，就能判断C项是错的。因为，“此”指代“非冬眠动物”“随着温度的降低”“心脏细胞排除钙离子的能力明显降低”，那么，与“非冬眠动物”这一特征“相反”，即冬眠动物在低温条件下心脏细胞排除钙离子的能力反而提高，这也就必将导致心脏的舒张加强。因此说“保持”“原状不变”就是不对的。类似的情况，如1996年高考第21题，要选准A项，也得弄清这个选项前边“那意味着”中的“那”所指代的具体内容才有可能。