从百草园到三味书屋景物怎么安排，从百草园到三味书屋用了怎样的写景顺序

来源：整理时间：2023-06-21 16:39:22 编辑：八论文手机版

1，从百草园到三味书屋用了怎样的写景顺序

空间顺序或者方位顺序

从百草园到三味书屋用了怎样的写景顺序

2，从百草园到三味书屋不必说也不必说单是什么写景顺序

从百草园到三味书屋不必说也不必说单是什么写景顺序--标准答案(老师上课说的`)--“不必说……”句按从(高)到(低)的顺序写,“也不必说……”句则按从（低）到（高）的顺序描写两句中所写的景物也很有条理,先写（静）物,后写（动）物.请采纳~

从百草园到三味书屋不必说也不必说单是什么写景顺序

3，鲁迅的从百草园到三味书屋第二自然段中作者是怎样安排百草园的景物

由远及近、由高到低、从静到动。

采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。

鲁迅的从百草园到三味书屋第二自然段中作者是怎样安排百草园的景物

4，从百草园到三味书屋是如何写景的

楼下的别抄别人的了！蠢！这还不容易啊！不是整体到局部吗？谁都看得出来！还从上到下，从大到小？1楼290一个，你们还学她的？╮(╯▽╰)╭

从大到小从远到近

从上到下从总到分从大到小游戏的对象院子有节制

从上到下从总到分从大到小老师只说那么多，我也只会那么多。分可不可以给我啊！！！~~

5，从百草园到三味书屋中百草园有哪些景物作者是如何写景的

作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语，引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。写景层次井然，条理分明。前一个“不必说”写静物由低到高，后一个写动物由高到低。整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物。由整体到局部抓住景物特征又符合儿童心理；形、声、色、味俱全，春、夏、秋皆备；层次清晰，条理分明。同学你好，如果问题已解决，记得右上角采纳哦~~~您的采纳是对我的肯定~谢谢哦

6，从百草园到三味书屋前三段的景物描写顺序

本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。

作者对百草园景物的描写采用了由低到高再由高到低的写景顺序，这样，就能把百草园给人的总的印象交代得清清楚楚。具体地讲，作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语，引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。写景层次井然，条理分明。前一个“不必说”写静物由低到高，后一个写动物由高到低。整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物。

顺序

7，从百草园到三味书屋第二段中景物描写顺序是怎样的

本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序,对百草园的景物作了有层次的描述。

写了草,蟋蟀,何首乌,树,等一共7种景物,用了176个字,其中“的”字用了7次,2个字的词用了22个,3个字的词用了7个. 别以为这些不重要,有的人说,语言是用来表达意思的,读懂了意思就行了,这些统计几个景物之类的,都是屁话.错,其实,话说了什么意思并不重要,这些用了几个字什么的,才是核心. 这是一篇描写鲁迅童年生活的散文.文章分为两个部分,表现作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程.第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏,那里快乐、有趣,满溢着生机与活力.第二部分写长大了,必须离开百草园到三味书屋去读书,中间还有巧妙的过渡.作者抓住几个记忆犹新的侧面,写书塾的景物、饱学又和蔼的教师和孩子们寻找到的读书之外的乐趣,这是本文的学习重点,第二段景物描写非常精彩.整个文章内容丰富,放得开、收得拢,生动活泼,多姿多彩. ⑴ 先写动物,后写植物. ⑵ 从描写的范围来看：先写整体.后写局部. ⑶ 从描写的对象来看：既有植物,又有动物. ⑷ 从观察的角度来看： ① 有好看的（视觉）：碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子.② 有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴. ③ 有好玩的（触觉）：有用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根. ④ 有好吃的（味觉）：有桑葚,有又酸又甜的覆盆子. ⑸ 从修辞手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球.有拟人：油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受. 希望能帮到你。满意望采纳哦