小学语文老师该怎么讲课，小学语文怎么教主要教些什么

本文目录一览

1，小学语文怎么教主要教些什么
2，小学语文老师如何上好语文课
3，如何教好小学语文

1，小学语文怎么教主要教些什么

小学语文是个基础.我觉得在教学中分阶段：第一阶段：一二年级,主要是识字教学第二阶段,三四年级主要是在阅读教学中,教给学生写作文的方法.比如教学叙事课文,教给它们什么是六要素；教学游记,教给他们写游记的顺序；教学写人的课文,教给他们怎么样通过人物的语言,动作等表现人物的内心,品格等. 第三阶段：到了五六年级,就是一些综合性教学,主要是培养一些阅读能力,和写作能力了. 我曾经听过语文的阅读教学课,觉得不实用,花架子多,一节课下了,不知道学生都学了写什么?所以还是根据自己学生的实际叫给他们点有用的东西好. 教学本来就是仁者见仁,智者见智的事情.也许我的想法,不符合一节好课的要求,更不适合你的风格,但是,也非常希望能帮上你. 祝你工作顺利!

小学语文怎么教主要教些什么

2，小学语文老师如何上好语文课

小学语文老师如何上好语文课的经验总结：1、首先，语文教师应有大语文课程的观念，通过对统编教材的学习和各级地方课程的开发利用，最终提高学生的语文综合素养，使学生热爱语文，热爱中国汉字和中国文化，增强文化自信力。2、第二，语文教师要熟悉每一册教材的编排体系，把握每个单元教材的特点，围绕每个单元导读中的人文要素和语文要素，从总体上审视每篇课文的共性和在单元中的不同地位，同时将口语交际、习作和语文园地共同纳入整个单元的教学目标框架之中。3、第三，在教学每篇课文时，教师都要围绕本单元的人文要素和语文要素进行安排，不应脱离这一核心要素而面面俱到地进行学习。课堂上，语文教师是优势是什么：在课堂之中，教师的教是为了学生的学服务的，学生是学习主人这一核心永远不应变。教师必须具有驾驭课堂的能力，既放得开，又能收得回。当然这需要老师长期的积累，不断的探索。

小学语文老师如何上好语文课

3，如何教好小学语文

著名特级教师王崧舟说：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地，即“写什么”“怎么写”。“语文味”具体表现在能动情诵读，静心默读的“读味”；“品词品句、咬文嚼字”的“品味”；“圈点批注、摘抄书作”的“写味”。具有“语文味”的语文课堂，应该有朗朗的读书声，应该有浓浓的情感体验，应该有扎实的语言文字训练，应该有学习方法的习得和学习习惯的自然渗透，应该有自然和谐的师生互动场景。潜心阅读，读出“语文味”；品词析句，诠释“语文味”；扎扎实实，写出“语文味”！学语文的本质是学语言，学生走不进文本的最大障碍是什么？是读，是缺少了读中的品味与体验。学生能走进文本的最大秘诀是什么？也是读，是有了读中的理解、品味与体验。著名特级教师于永正指出：“任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，它本身既是一种能力，也是一种方法——学习语文的基本方法”。新课标明确指出：“每个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，让学生逐步学会阅读、略读和浏览。”这就是说语文课既要“读”又要“阅”，既要书声琅琅，又须“静思默想”。因为学生只有静下心来，沉浸于文本之中，浸染于语境之中，才能调动起他们的生活经验、知识积累，从不同的角度对文本作出不同的解读，才能越来越深地走进语言文字描绘的境界之中，感悟字里行间所蕴涵的思想感情。因此在教学过程中，首先强化初读，整体感知课文内容，要让学生直接面对课文，进入课文。即一开始就让学生静下心来，充分地读书，一直读到正确、流利、初知大意。其次，在精读阶段，教师可针对课文的重点与难点，设计一两个核心问题，引导学生把握重点段落、句子，抓住关键词句读进去，想开来，教师且当个“红娘”，在学生内容理解不到位，情感体会不到位的地方，穿针引线”、“牵线搭桥，从而理解领悟全篇内容，达到读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思的效果。

如何教好小学语文