怎么指导幼儿认识蚂蚁，怎样组织幼儿观察蚂蚁的生活

1，怎样组织幼儿观察蚂蚁的生活

把小朋友叫在一起去有蚂蚁的地方看就是了,很简单的.

怎样组织幼儿观察蚂蚁的生活

2，宝宝突然开始害怕蚂蚁我该怎样引导孩子让他不怕

让他认识蚂蚁吃的食物，给蚂蚁来好吃的，慢慢的感兴趣。

宝宝突然开始害怕蚂蚁我该怎样引导孩子让他不怕

3，幼儿小班科学活动蚂蚁吃什么教案

主题总目标：　　1、调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应）　　2、通过观察、记录、查阅资料等方式探索关于蚂蚁的种类、信息传递的知识，激发幼儿探究的欲望。　　3、学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、统计和表征，培养幼儿有顺序、细致的观察能力，提高幼儿探索事物奥秘的能力。　　4、激发幼儿探索的兴趣，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。　　活动一：我的猜想　　活动过程：　　活动之前，和幼儿一起去树底下观察蚂蚁，让幼儿说说蚂蚁长的什么样？除了在树底下能找到蚂蚁，蚂蚁的家还在哪里？蚂蚁喜欢吃什么？孩子们争先恐后的发言，看着孩子们急于表达的样子，我建议他们把自己的想法记录下来，告诉老师和小朋友。　　孩子们在画纸上，用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。有的画了蚂蚁住在长满草地的山坡上，有的画了蚂蚁住在滑梯下面的水泥地上，有的画了蚂蚁住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里……　　他们猜想的蚂蚁的食物也各不相同，有的记下蚂蚁吃面包，有的记下蚂蚁吃糖、饼干、饺子、馒头、骨头、肉、鱼……　　因为第一次学习填写表格，用的时间较长，但总的来说，每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来，有的幼儿能把自己的多种想法进行表征，填写完后，请每个幼儿讲述自己的填写的内容，讲述的比较完整。　　反思：　　在这次活动中，幼儿的兴趣很高，能根据自己的经验说出蚂蚁的住处和喜欢吃的食物，并初步学习了运用表格的形式进行记录表征。在幼儿提出各种想法时，是否正确教师不给予指正，而是让每个幼儿把自己的想法填入表格，为下一步打下伏笔，想办法来证实自己的想法，以便顺利推展后面的活动

幼儿小班科学活动蚂蚁吃什么教案

4，学前班蚂蚁和蟋蟀怎么备课

语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着重要的作用。幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这个关键期对幼儿进行语言教育。这是我们每个从事幼儿教育的人必须探讨的问题，特别是农村的孩子。学前班的语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育，帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验，促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。从中我们可以了解到学前班的语言教育活动对幼儿倾听、表述、欣赏、阅读能力的培养，最终使幼儿运用语言的能力得到提高。幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择应注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。在讲新课的时候，采取邀请学生做游戏的方式，开始课程。学生边做游戏，教师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的基本句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。把有趣游戏展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在游戏中，开始学生依据生活实际想出结果，慢慢的学生就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺垫。语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把语言变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！

没看懂什么意思？

5，观察蚂蚁时我们需要注意说明蚂蚁喜欢什么颜色

　　培养儿童观察能力的方法　　1. 明确观察目的，制定观察计划　　区别于漫无目的的看，观察是有明确指向性的，是为了解决一个确定的问题而进行的活动。因此，开展每次观察活动时，首先要让每个儿童明确本次观察的目的，就是我们想通过观察获取哪些方面的信息，解答我们的什么疑问。为了达到这个目的，在观察之前就要考虑好应该采用的观察方法是什么，观察得顺序是什么，要用到什么辅助工具，怎样记录观察结果等问题。例如观察蚂蚁时，要让儿童明白应该按照先整体后局部的顺序，先观察蚂蚁的体色、体长，再按照从头到尾的顺序依次观察蚂蚁各部分的特点；由于蚂蚁比较小，可能要用到放大镜，而蚂蚁一直不停地运动，要想办法把蚂蚁的活动范围限制起来；可以采用画图加标注的方法把蚂蚁外形的观察结果记录下来，而蚂蚁运动的观察记录用文字表述可能会更加清晰一些。　　2. 指导儿童进行规范的记录　　首先，每次的观察都应该有观察者、观察时间、观察地点的记录，以便于复查。根据具体的观察对象，可能还要记录下来观察时的环境状况，例如天气情况等。对于观察结果可能有影响的因素都应该详细记录下来。其次，观察对象、观察目的、观察结果、结论和疑问也应该一一记录。　　对不同的观察对象要选择合适的记录方法。如画图、文字描述、数值记录等。　　3. 重复观察　　重复观察以保证观察结果的确定性，排除偶然因素和观察失误造成的错误印象。　　4. 讲述（交流）　　通过向同学、老师或家长讲述自己的观察结果来完善自己的观察，并通过与他人交流分享观察获得成功的喜悦，激发儿童进一步进行观察的兴趣和欲望。　　5. 提问　　老师和同学的提问常常可以使儿童发现自己观察还不够细致准确的地方，具有启发性的提问可以引导他们进行更为深入细致的观察。　　6. 鼓励儿童主动拓展知识面　　儿童有与生俱来的好奇心，正是对周围事物的好奇驱动他们不停地观察和思考，而且，知道的越多，问题也就越多，想要进一步探个究竟的欲望就越浓厚。有了强烈的驱动力，儿童在观察时会投入更多的热情和细心。因此，鼓励儿童通过各种途径了解各种知识可以有效地推动他们用自己的眼睛进行观察验证的欲望和决心。　　蚂蚁喜欢黄、褐、粉色。蚂蚁不是喜暗的生物，只有在白天才会出来活动，是明显的喜阳动物。　　工蚁几乎就是瞎子，只能分辨明暗，当然是色盲。

6，家里突然出现很多蚂蚁怎么也找不到源头在哪只要我一吃甜的东

仔细的跟踪蚂蚁，可以放一些昆虫的死体，蚂蚁搬不动会回巢搬兵的，搬食回去的时候就可以跟踪了

说来也巧，小编也被家里出现蚂蚁的这个问题所困扰。平时没有注意个人卫生，没有及时打扫干净房间，吃完的外卖和食物残渣随处摆放，蚂蚁真像个小机灵鬼，有次突然发现书桌上居然有好几只蚂蚁在爬，突然感觉一阵头皮发麻，在绿油油的草地看到蚂蚁感觉很有亲切感，但是在家里面看到感觉让人无法适从。原来不止我，这个问题也困扰很多人，不知道怎么去除家里面的蚂蚁，今天我就和大家一起整理下方法，看如何能高效简单的去除蚂蚁。1.对于男人，在生活中最容易买的就是烟了，其实烟也可以用来消灭蚂蚁，我们把烟丝取出在水中泡个2~3天，取出烟草水放在蚂蚁出现的关键地点，蚂蚁闻到烟味即会躲避，这样往复几天，蚂蚁就不会再来打扰你家了。2.上一个方法对于男人来说可以就地取材，十分的方便。那接下来和大家分享一个女人简单的方法，在家里的厨房拿出花椒，放在蚂蚁出现的地方，就能有效的阻止蚂蚁的进入了，这样是不是十分的简单高效。3.如果不放心这两者方法的效果，或者喜欢干净，不喜欢食物的气味。那我们可以直接在某宝买防蚂蚁的喷雾就好了，价格也不贵，大概在20~30，各类产品都有，买回家分分钟种灭掉蚂蚁。蚂蚁是成群结队的，有一个发现了食物便会叫上一群蚂蚁来，所以防蚂蚁必须得要做全做好。4.另外还可以买点薄荷叶，放在蚂蚁出现的地方，也是能够有效去除蚂蚁的5.还可以在房子内外所有出入口的周围抹上白醋。由于蚂蚁会分泌一种叫费洛蒙的物质，闻起来很像白醋，一旦蚂蚁闻到白醋的味道，它们会误以为其他蚂蚁已经占领这个地盘了，就不会进到屋里来。当然这个方法也是小编查询得知，方法是否有效果还得实验下。去除蚂蚁的方法有很多，我觉得的最简单还是分享的前三种，简单高效也不需要花费多少钱，家中有出现蚂蚁烦恼的小伙伴们可以试试哦

家里撒一点去除蚂蚁的药就好了,像蚂蚁这种小动物对气味那些都很敏感.也可以弄一点味道比较大的东西在家里,或者用杀虫剂杀死他们.

去除蚂蚁的方法其实挺简单的，一方面我们可以把屋子内打扫干净，不要留有一些食物残渣，再就是在蚂蚁进出口涂抹上一些毒蚂蚁的药物，这样蚂蚁就不会再来了。

一个是找杀虫公司，一劳永逸，这些公司确实能马上给你解决这些问题，让你彻底安心。另外一个就是自己找到蚂蚁的洞穴直接掩埋，堵住洞口也可以有效的去除，但是过段时间还是会出来的，所以最好是找杀虫公司。

zXSASDASDF再看看别人怎么说的。

7，教师如何指导幼儿对个别物体的观察

1观察物体颜色形状2引导幼儿说出物体特征3探索该物体的功用

著名教育家陶行知先生说："教育为本，观察先行。"没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。观察幼儿不仅仅要看表面现象，更重要的在于研究、总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。我觉得，运动中要以幼儿为主体，满足不同层次水平的自主性活动，这种模式更需要教师观察在前，并要有积极的观察心态，在运动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。可见在运动的过程中，教师的作用是相当重要的，它直接关系到幼儿在运动中各种能力、经验的发展及身体的锻炼。　　一、细心观察指导、适时介入、激励幼儿尝试探索　　对于小班幼儿，教师的细心观察和适时指导尤为重要。教师要通过捕捉幼儿身体运动、情绪、语言等方面的信息，观察幼儿在活动中　　的心情、态度和水平，并以次为依据，为幼儿提供适时适度的指导和帮助。教师要做一个有心人、细心人。如：观察幼儿的情绪状态，活动时间的长短等，及时调整活动环境，提供幼儿活动的持性和兴趣性。　　教师作为游戏过程的观察者和指导者，应结合幼儿的年龄特点和认知水平，在幼儿中运用生动形象、鼓励的语言，用自身的运动行为暗示、支持幼儿，促使幼儿积极参与活动，对活动保持兴趣。如在"小蚂蚁搬豆"活动中，当"小蚂蚁"选择了在不同的"路上"爬行时，其中在有"山坡"的路上出现拥堵的现象，教师就说："小司机请注意，小山坡上正在堵车。请驾驶员绕道走。"孩子们听了，就去寻找其他的路。当有的幼儿爬不过"山坡"时，教师一句："没关系，再试一下。"并及时地帮助幼儿，当他们成功后，送上一个大拇指和一句"老师知道你行的。"孩子们就兴奋不已，又去尝试了。由此可见，对于小班孩子，生动形象、鼓励性的语言在活动中的作用是非常大的，更能激发幼儿活动的兴趣。观察主要是为了了解幼儿的运动能力以及幼儿在于运动器材的互动中遇到的问题。在观察中，教师明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。在观察的基础上，提供适时地帮助、指导。那么什么时候介入，既能体现孩子的主体性又能体现老师的指导？孩子不玩玩具在一旁观看时，这时可能是孩子没有找到玩伴，可能是因为没有玩到自己喜欢的玩具，这时候教师要及时介入，给予指导。幼儿不专注游戏或在游戏中遇到困难时，教师也要及时介入，进行指导。有一次，我看见阳阳在一旁站着，看同伴玩，这时候，我也拿了一个圈走到他的身边，说"我们来做一个游戏吧，一起来动脑筋，看谁能想出各种各样玩圈的办法。"于是，我先想出了套圈的玩法，他想出了滚圈的玩法，我俩你来我往想各种各样玩的方法，这时候，吸引了其他小朋友，他们也主动参与到我们的游戏中来，孩子们又"发明"了转圈、抛圈等多种新的玩法，活动情绪一下子高涨起来。当一个孩子想出与众不同的玩法时，我就说："你真棒！我也来跟你学学吧！"以鼓励幼儿不断创新出许多新的玩法。让幼儿在运动中有收获，调动孩子们积极的集体思维。　　二、师幼互动、潜移默化　　游戏的过程能使小班的情绪愉快，潜能得到开发。因此，在平时的运动中，我还融入了互动的理念，不仅经常为幼儿创设自由宽松的游戏情境，使得单调无聊的练习变得有趣而生动，而且还根据幼儿对新奇事物特别感兴趣的特点，提供多样化运动材料供幼儿自主选择活动，教师则注意观察暗示和有针对性地引导，这样，既满足了幼儿的差异性，又能促使幼儿在运动活动过程中，在行动上、思维上、语言交流上都产生着积极地互动，在互动式的活动中能情绪高涨，积极主动，各种基本动作也得到了练习和锻炼。我则以同伴的身份与孩子一起玩，给予潜移默化的示范、指导。其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外，他们也很愿意与老师一起运动一起游戏，往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋，有目的地去运动。而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在观察中得到了经验。例如，有一次，我看到幼儿对软布包的兴趣不大，就邀请了一位幼儿与我一起做抛接的游戏，一开始，孩子很难接到我抛过去的软布包,随着游戏不断的进行中，孩子观察到了我的比较夸张的接的动作，也尝试了一下我的动作，果然，经过了几次的练习之后，他能稳稳地接住了。而在这个过程中，我并没有指导性的语言，只是有意识地用肢体语言"影响"幼儿。体现孩子的自主性，同时又能体现老师的指导，发挥教育的作用．在体育游戏"小兔拨萝卜"中，小兔在自由地练习跳，我就在一旁观察幼儿跳的动作，有的双脚原地向上跳，有的双脚向旁跳、双脚向前、单脚跳……。幼儿跳的动作可真是五花八门。我也不时在个别动作发展较好的幼儿旁向他或点点头，或翘翘大拇指，以示奖励。接着，我就说："妈妈请小兔子找好朋友一起跳。"这句话就是暗示幼儿可以在与同伴结伴练习跳的过程中相互学习，充分发挥幼儿互动的作用。在活动中，我经常与孩子一起参与滚爬跳等游戏，尊重孩子的意愿和需要。只有这样，通过观察、积累，明确我要以什么方式介入幼儿的活动，才是真正有效率的。