英语老师怎么评双师型教师，请问如何能成为双师型教师有认证机构吗需要考试吗如何认定

来源：整理时间：2024-03-10 02:59:50 编辑：八论文手机版

1，请问如何能成为双师型教师有认证机构吗需要考试吗如何认定

您好：我知道的有这种。不知是不是你所要的。单位培养的。如职教。指标安排，培训后，考一下，就发证。简单。

你需要考取一个职业资格证书。证书我名称要带“师”字，如工程师、软件设计师等

一般是学校安排培养的吧也看个人能力的，双语教师我就见过您说的双师型教师是否指的是：幼师和教师这类呢

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2，如果是职业学校的教师职称评定的竞争大不大如何走双师型道

中职学校对专业教师要求“双师型”，即除本人拥用“教师资格证”（由当地县级以上教育行政管理部门组织考试）外，还要求拥有专业技能资格证。于前者而言，是入学校“门”的资格，然后，教师职称的评定依初级（三、二级）、中级（一级）、高级序列往上走，基本上是熬年资、熬做班主任以及申报职称前一两年在规定级别的杂志上发表论文；于后者，只是你在职中工作的敲门砖和护身符而已。比如您，已经拥有电器助理工程师职称，很好；但您进入职中前或后，一定要求你考得“教师证”。

本科毕业任职教员一年后可以申报中教二级，需要具备教师资格证；中教二级任职4-5年后可申报中教一级，需要有核心刊物发表的论文一篇、相关奖项若干；中教一级满五年后可申报中教高级，需要有核心刊物发表的论文若干篇、相关奖项若干工作年限需达到10年以上。

如果是职业学校的教师职称评定的竞争大不大如何走双师型道

3，双师型教师资格是什么资格呀

“双师型”教师是指具有工程师及其以上技术职称，同时又具有讲师及其以上技术职称的在学校任教人员，可分2类：学校专任教师或学校聘请的兼职教师，学校专任教师又包括学校培养的和直接从企业或行业引进到学校的两种。与“双师型”教师对应的还有个名字，是“双师素质”教师，指在校专业教师虽未获得工程师及其以上技术职称，但具备与其相应的技能水平，同时还具有讲师及其以上技术职称的在学校任教人员，外聘教师不能归为此类。解答完毕，不明白之处继续交流，不当之处请大家指正。

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现在还没有双师型教师的考试。他是一个认定的资格。各高校都有自己的认定办法： http://www.jlnyxy.com.cn/jyjx/show.asp?id=16

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4，什么是双师素质教师教师

双师素质型教师是职业院校教师队伍建设的特色和重点，但究竟什么是“双师型”教师，目前还没有一个权威性的科学解释。所谓“双师型”教师，目前有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质也就是说，教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格，比如说是讲师又是工程师、是理论课教师，又是实习指导教师或技师和高级技师，是教授又是高级工程师等。老地方新思路回答

双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师，目前还没有一个权威性的科学解释。　　按照目前教育界的解释，“双师型”教师应同时具备以下几个方面的素质和能力。　　(1)有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力。　　(2)具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。

5，怎样的教师是双师型教师怎样成为双师型教师

根据《高职高专院校人才培养工作水平评估》的要求，通常所说的“双师型”教师应为“双师素质”教师。具体定义如下：双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职务（含行业特许的资格证书）（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动（3）近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作。使用效果好，在省内同类院校中居先进水平

根据《高职高专院校人才培养工作水平评估》的要求,通常所说的“双师型”教师应为“双师素质”教师。具体定义如下: 双师素质教师是指具有讲师(或以上)教师职称,又具备下列条件之一的专任教师:(1)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职务(含行业特许的资格证书)(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动(3)近五年主持(或主要参与)2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作。使用效果好,在省内同类院校中居先进水平

6，有高校教师资格证再具有外导证书是否属于双师型教师

算。对“双师型”教师概念的界定，研究者们的看法和表述不一。综合起来一共有以下六种“双师型”的观点：一是“双证”说，认为凡是持有“双证”(教师资格证和职业技能证)的教师就是“双师型”教师；二是“双能(双素质)”说，认为既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师(或其他高级专业人员)的职业素质和能力的专业教师，是“双师型”教师；三是“叠加”说，与以上两种对“双师型”教师概念的界定相比，此观点比较折衷，也比较普遍，它强调的是“双证十双能”；四是“双职称”说即要求“双师型”教师既具有讲师的职称，又具有工程师的职称；五是“双层次”说，认为所谓职业院校教师就是各级各类大中专职业院校中既能讲授专业知识、又能开展专业实践；既能引导学生人格价值、又能指导学生获得与个人个性匹配的职业的一种复合型教师，其第一层次为能力之师，即：经师(经典专业知识)／技师(精湛专业技术)：第二层次为素质之师，即：人师(价值引导)1事师(职业指导)；六是“特定”说，该界定没有对“双师型”教师概念给出具体的操作定义，只是指出“双师型”的提法只有在特定的情况下才有意义，这一特定的情况就是当前职业院校重理论、轻实践的背景。离开了这一特定的背景，“双师”的提法就不再有意义，因为普通教育同样要求理论联系实际。

7，怎么样才算双师型人才

双师型教师　　“双师型”的高职师资概述　　1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。时下，人们对高职教师以“双师型”为培养目标几乎已达成共识，但对“什么是双师型的高职师资”的问题还没有一个统一明确的答案。高职师资的任职资格标准是作为一个合格高职教师所应达到的最低要求，、从可操作性的角度看，目前，我国对高职教师的任职资格唯一能明确规定的是有关学历的标准，即作为一名高职教师至少应具有大学本科学历；此外，《中华人民共和国教师法》中对教师的资格还包括教育教学能力等方面的要求。　　对“双师型”教师概念的界定，研究者们的看法和表述不一。综合起来一共有以下六种“双师型”的观点：　　一是“双证”说，认为凡是持有“双证”(教师资格证和职业技能证)的教师就是“双师型”教师；　　二是“双能(双素质)”说，认为既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师(或其他高级专业人员)的职业素质和能力的专业教师，是“双师型”教师；　　三是“叠加”说，与以上两种对“双师型”教师概念的界定相比，此观点比较折衷，也比较普遍，它强调的是“双证十双能”；　　四是“双职称”说即要求“双师型”教师既具有讲师的职称，又具有工程师的职称；　　五是“双层次”说，认为所谓职业院校教师就是各级各类大中专职业院校中既能讲授专业知识、又能开展专业实践；既能引导学生人格价值、又能指导学生获得与个人个性匹配的职业的一种复合型教师，其第一层次为能力之师，即：经师(经典专业知识)／技师(精湛专业技术)：第二层次为素质之师，即：人师(价值引导)1事师(职业指导)；　　六是“特定”说，该界定没有对“双师型”教师概念给出具体的操作定义，只是指出“双师型”的提法只有在特定的情况下才有意义，这一特定的情况就是当前职业院校重理论、轻实践的背景。离开了这一特定的背景，“双师”的提法就不再有意义，因为普通教育同样要求理论联系实际。　　编辑本段“双师型”师资的标准　　由于对“双师型”内涵把握的不同，在实际执行过程中，有关教育主管部门、职业师范院校及研究者等制定或提出了不尽相同的标准。较有代表性的有以下三种：　　1)行政标准：教育部高教司在高职高专教育教学工作合格学校评价体系中提出的“双师素质”教师标准，要求“双师素质”教师应符合下列条件之一：　　——有两年以上基层生产、建设、服务、管理第—一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践教学，具有中级(或以上)教师职称，亦即相关岗位工作经验加教师职称。　　——既有讲师(或以上)教师职称，又有本专业实际工作的中级(或以上)专业职称，亦即双职称，同“双职称”说的界定一致。　　——主持(或主要参加)两项(及以上)应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济和社会效益。该项主要强调科研能力。　　2)院校标准：如天津工程师范学院(原名为天津职业技术师范学院)提出了“双师型”和“一体化”教师的标准。“双师型”教师指既能讲授专业理论课，又有一定实践经验(即具有所教专业相关的社会职业岗位经历、资格或能力)的教师。具体标准：大学本科及以上学历，具有中级以上专业技术职务，具有两年以上的相关专业经历或具有高级工及以上职业资格，接受过系统教育理论的培养和培训，“一体化”教师是指既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的教师。具体标准：大学本科以上学历，具有中级及以上专业技术职务，具有高级工以上职．业资格，接受过系统教育理论的培养和培训。“双师型”和“一体化”的关系是：“一体化”是“双师型”的一部分，因为“双师型”要求实践经历，但不一定必须具备承担实践教学特别是技能训练的能力。而深圳职业技术学院关于“双师型”高职师资概念及其标准的确定，具体参照的是上述教育部的“双师素质”说。　　3)学者标准：有的学者提出，“双师型”教师应具备的职业素质标准是“一全”、“二师”、“三能”、“四证”。“一全”是指“双师型”教师具有全面的职业素质。“二师”是指“双师型”教师既能从事理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学、指导，既是教育教学活动的“经师”，又是引导师范生成长成才的“人师”。“三能”是指“双师型”教师具有较全面的能力素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能或教师职业基本训练指导的能力，进行科学研究和课程开发建设的能力。“四证”是指毕业证、技术　　(技能)等级证、继续教育证和教师资格证等。

双师型人才一般是针对教师这个职业来说的，通常可以理解为可以教授两种以上学科（专业）的教师，现在教师招聘中往往要提出这样的要求。希望对你有所帮助！