幼儿阅读建议怎么写，家长对小孩阅读评价怎么写

1，家长对小孩阅读评价怎么写

先写大概内容，基本些好的方面，再写不足之处，再加一些期望的话语就好了

家长对小孩阅读评价怎么写

2，孩子读书家长评语怎样写

客观实在，不要说套话，注重孩子的特点和不足。

付费内容限时免费查看回答您好，很高兴为你服务。我是百度特邀答主谢学姐在线解答，教育机构资深老师，拥有五年工作经验，累计服务6000人，回复需要几分钟时间，请耐心等待一下哦。1、孩子很爱看书，有时甚至达到痴迷状态。我想这一点对于她的写作水平起到了关键作用。这一好习惯将会终身受益。2、建议读书时手上拿一支笔，或在书上勾画提示，或在本子上做一些笔记。3、孩子是一个不太爱看书的学生，作为家长很是烦恼，学校开展的课外阅读活动促进了孩子读书习惯的养成。现在她已经能耐心地去读一本较厚的书了。4、孩子读书是好事，希望能坚持。现在有时会做一些小事，甚至洗自己的衣服，虽然没有洗干净，但我们看到孩子越来越懂事了。5、孩子非常喜欢读郑渊洁的“皮皮鲁系列图书”，读了以上几本书后感触很深，每天在家和我们谈论书中的内容与想法，更加丰富了孩子的想象力。郑渊洁的书我小时候也爱读，希望孩子读得更多些。6、这些书带有科幻的色彩，想象力丰富，故事情节变幻莫测，能引导孩子展开更多的抽象思维、空间想象能力，对开发智力有帮助。真心希望我的回答可以帮助到你哦，同时也祝您生活愉快，天天开心?更多1条

孩子读书家长评语怎样写

3，对孩子的教育有什么建议家长对孩子阅读的建议

家长对孩子读书的建议但是，家长不能逼着孩子去读书，如果没有了兴趣而死读书的话，反而没有任何效果。所以，建议家长一定要根据孩子的自身特点来进行引导。首先，家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣，明确了读书的动机。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。其次，要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。再次，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛;与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难;让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。

作为一个好的合格的家长，应该把教育与孩子当做自己的义务和责任，真正把心放到孩子的成长过程中，真正了解孩子生长的特点以及各个不同年龄段的不同表现，然后按照科学的方法面对孩子出现的种种问题，帮助她，鼓励他，推动他走出自己的人生，这才是合格的。有些家长一定会说，我不懂啊，我不会呀。谁也不是生来就懂，就会的，书店里面关于教育的书籍多极了，买上几本，有针对性的学习，运用，我想你一定会达到教育目的，你所付出的心血一定会在孩子身上得到反映！

对孩子的教育有什么建议家长对孩子阅读的建议

4，怎样给幼儿园大班孩子写阅读评价

适合5－6岁孩子阅读的图书 1、以情节画面为主,并配有适当的文字。 5－6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征,抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主,图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循,帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。 2、图书内容丰富,并考虑为入学做准备。 5－6岁幼儿即将入学,应选择一些社会适应准备的图书,如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍,选择培养幼儿观察力、理解力的图书,如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍,如：舒克和贝塔、木偶奇遇记等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。3、根据自己孩子的特点有针对性地选择。如：自己的孩子独立性较差,就可以选择\"我很能干\"\"自己的事情自己做\"等；又如：自己的孩子不善于观察,就可以选择\"找错\"的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等,要尽量满足孩子,只有孩子自己感兴趣的书,他才会主动去看、去学。购书时,父母应该给孩子自主权。为孩子准备阅读环境最好给孩子一个专门的小书柜或小书架,抽屉也可以,还有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外,给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌,供孩子阅读使用。精神环境主要是指阅读的氛围,让孩子经常看到爸爸妈妈在看书,了解看书是生活的一部分。父母还可以有意识地带孩子到图书馆、书市等处,在那里孩子不仅可以看到更多的书,还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。由成人引导孩子阅读 1、经常为孩子朗读故事孩子首先是用耳朵\"阅读\",因此,最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事,可以是晚饭后或睡觉前。父母的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力,朗读不能完全照搬书中的文字,可根据故事情节增添一些形容词或象声词,培养孩子的倾听能力。 2、引导孩子看画面父母可用手指随故事情节在画面上移动,也可提出一些观察的问题,如：他又换了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿着什么等故事语言以外的内容。对于5－6岁幼儿还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等,可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。 3、启发孩子思考在孩子不了解故事情节时问\"怎么办\",如讲到大灰狼来到小兔家敲门时：\"小兔们该怎么办呢？\"让孩子充分地想象,然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问\"为什么\",如\"乌龟为什么得第一？\"还可以通过引导孩子续编故事、重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。 4、与孩子交谈故事告一段落或讲完一个故事时,应与孩子一起交谈,以孩子说为主,父母必须注意倾听,及时引导孩子的话题,使之紧紧围绕故事主题,又能联系到自身或周围的生活。交谈中注意培养孩子语言的条理性、概括性,对故事内容和人物进行评价,提高孩子的辨别分析能力。父母的语言也要由生活化向知识化、逻辑化过渡,为入小学打好基础。

5，幼儿文学建议和意见

为了繁荣发展儿童文学创作，陈伯吹同志于1956年提出儿童文学应该注意儿童的特点和儿童文学的特殊性的意见。他说：“一个有成就的作家，能够和儿童站在一起，善于从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别是以儿童的心灵去体会，就必然会写出儿童所看得懂、喜欢看的作品来。”综观我国目前的儿童文学创作，我们会发现存在许多问题，其中盲目模仿跟风严重.罗琳创造了哈利·波特，写魔法的书一下多了起来；《我为歌狂》销售不错，“我为×狂”纷纷出笼。如何在学习借鉴外国文学和优秀文学作品时避免盲目模仿，互搬照抄值得重视。盲目模仿，跟风是缺乏创造力的表现。我们能不能创造一个全新的题材或者有性格的只属于你笔下的，别人拿不走的文学形象？如果老是跟在别人后面写，原创也不叫原创，只能叫跟风。还有就是作品很多，但是叫好叫座的作品却很少。为了让孩子喜欢，故意写得轻松，只是迎合孩子的需要，而少厚重感，甚至有的价值观念都不对。既让专家认可又受孩子喜欢的作品不是很多。写作中如何坚持较高的艺术尺度和文学品位等都是需要认真思考和解决的问题。我国的儿童文学作家在创作作品时，总是以对儿童的教育目的为唯一的写作目的，所以写出来的人物形象总是成人心目中的很完美很有影响力的人物，而他们并没有注意到儿童的心理和儿童的生活，这不能不说是一个缺少优秀作品的原因。而在国外的儿童文学作品中，往往比较贴近儿童的生活，靠近他们的心理，所选择的人物也是很富有个性化的。比如《麦田里的守望者》里面的霍尔顿就是一个不肯好好读书的人，他不喜欢他的那个中学的一切，就把书读得一塌糊涂，四门功课不及格，被学校开除了。他粗话太多，小小年纪就跟女人瞎混，这样的一个人物形象在我们的作品里是匪夷所思的，可是，这不能阻挡住孩子们的喜欢。后来，《麦田里的守望者》被认可了，它成了美国文学里的新经典，大中学生的必读书。[6]梅子涵教授在《阅读儿童文学》一书中写到：“儿童文学是成年人在写作。已经长大的成年人会在一个编成的故事里传颂自己的经验和哲学，你不能不说，它们对孩子的长大会有指引会有帮助。这些指引和帮助就是儿童文学里的成年人的声音。但是优秀的儿童文学是不会得有了这些成年人的声音便把故事里的孩子弄得不像一个孩子的。没有孩子的天真，没有孩子的淘气，结果就没有了孩子的可爱。孩子不像孩子了。孩子成了成年人希望的一只挂在树上的快要落下来的成熟的苹果。你如果迫不及待地想吃苹果，那么是会觉得红得快要落下来的苹果真好，可是如果你想欣赏成长本身的生机和蓬勃，看那生命的亮鲜，你其实是应该去站在树枝上的青苹果前的”。[所以，作家要想创作出一部优秀的作品，必须深入了解儿童的内心世界，而不能想当然的只是按照自己的思路来写作。北京师范大学专门从事儿童文学研究的王泉根教授认为：“儿童文学创作要从成人教育目的论和以成人意志为中心转移到以儿童为中心，让儿童文学回归儿童，让文学真正走向儿童并参与少儿精神生命世界的建设，使亿万小读者真正享受到阅读的自由与快乐。”希望我们的儿童文学作家能够尽快地认识到这一点，并且能够贯彻到自己的写作中去，真正创作出儿童喜欢、读者欢迎、大众赏心悦目的作品来。

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6，儿童阅读指导要怎么写有知道的么

有朋友在贝尔安亲那上班，这是他们的阅读指导还挺好的，你可以看下，1. 根据儿童青少年不同时期的心理发展特征，遵循科学的指导，按循序渐进原则，选择适合不同年龄儿童青少年的阅读内容。2. 参照《全日制义务教育语文新课程标准》中各学段阅读要求，选择具系统性、科学性的儿童青少年分级课外阅读的读物。3. 儿童青少年分级阅读内容的选择要体现教育与趣味并重，传统经典作品与现代美文并举，名家与新人、名著与新作兼顾。

一、如何指导孩子阅读。（一）阅读时间的选择：-家长在孩子阅读习惯的培养初期，每天应固定地拨出三十分钟的时间，或是安安静静地与孩子一起看书，或是给他讲故事，帮助他进入另一个充满神奇色彩的世界，充分享受在这个世界里的自由、快乐与安祥，安抚他一天中的兴奋与紧张的情绪。渐渐地，他就会每天期待这个时间的到来，甚至他会提醒您：时间到了，我想看书啦-　　需要提醒父母注意的有三点：-一是把握时间的分寸，生厌烦或者抵触情绪。而当孩子全神贯注于书中世界时，也不要任意打断；-　　二是要提高好的阅读环境：阅读环境包括两方面：一是指阅读的物质环境，二是指阅读的精神环境。-　　物质环境：选择一个采光较好的房间或角落，安静、舒适，有沙发或地毯，可坐可靠，且不易受到外界的干扰。-精神环境：要培养良好的阅读兴趣，父母要以身作则。用自己持之以恒的行动来影响孩子。讲故事给孩子听时，尽量要关闭电视、音响，减少使孩子注意力分散的外界因素；-　　另外，家里最好能有一个放书的空间。三是孩子对某个故事百听不厌，那就再说一回，千万不要怕麻烦。-（二）、吸引孩子的阅读兴趣：-1、是在讲故事前，预先设计几个问题让孩子回答，孩子就会认真地去听，有目的地听，激发起他的兴趣。-2、是讲到故事的结尾时，故意停止，启发孩子自己编故事的结尾，然后与原文进行对照。这种方法可以调动孩子阅读的积极性，而且还能帮助孩子养成获取知识的新思路，知识来源于书中。-　　3、是让孩子朗读，（三）、指导幼儿阅读的几个注意：-1、为兴趣所左右：-孩子看书往往全凭兴趣，没有兴趣的，根本不看。家长在给孩子阅读前可以根据孩子的兴趣点、最近生活中发生的有趣的事情、幼儿园的学习要点等有目的的挑选能引起孩子共鸣的作品。可以是童话、故事，也可以是国学或者百科常识。总之是要能引发孩子“听”的需要的，才能达到培养阅读的目的。-2、喜欢有人陪读：-在培养孩子阅读习惯的过程中，亲子共读是最佳的指导方式。家长首先要纠正“读书必须要一个人坐在那里安静的看”的错误认识，对于孩子来说，阅读是一门技能，它的掌握要有一个过程，因此家长一定不要强制孩子一个人独自看书，只有经过培养，让孩子感到阅读是一件愉快的事情，他才会愿意独自看书。-3、边看边说边问：-很多家长在给孩子做亲子阅读时都会遇到经常被孩子的提问打断这样的情况。其实这是幼儿看书的显著特色。所以，指导幼儿看书，可教他用手指指着书中的内容边看边讲。当孩子发问时，要耐心地解释，但也不必过多展开，不要讲得太多。句子要短，语言要好听，要浅显易懂。-4、不追求依次阅读：-幼儿的视线、思维常常是跳跃式的。不必强求他按主题、按页码、按顺序地看。孩子刚听完了一个百家姓故事，接下来就想听《丑小鸭》，家长完全没有必要强迫孩子必须按照今天的阅读计划读完3个故事，而是可以按照孩子的兴趣去选择故事，毕竟保护孩子的阅读兴趣才是最重要的。当孩子稍大一些以后，他们对自己行为的控制力才能逐渐增强。孩子才会有序地看，或者按照父母及老师的要求去阅读。孩子到了五六岁，在入小学之前，家长要教给他一些阅读技巧。比如，按页码顺序看书；从前到后，从左到右，从上到下看书；逐页翻书，懂得页码的意义，爱惜图书等等。-5、切忌强迫看书：-如果幼儿情绪不好，看书兴趣不高，要设法引导，不可简单粗暴，强迫读书。这容易导致幼儿在入学之前就厌学。-（四）、培养幼儿阅读习惯的几种方法。-阅读最初是源于生活中丰富的视觉刺激，周围的一切对您的宝宝来说都是新的。他们不停地感知这个全新的世界，做父母的此时应为宝宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，从而培养宝宝的阅读能力和习惯。-也许爸爸妈妈都会有这样的感受，宝宝总是缠着您讲故事，而自己却并不愿意“阅读”书中的故事。其实听、说、读、写是语言智能发展的必然进程，阅读，正是从父母生动、形象地为孩子讲故事开始。在给孩子阅读之前父母要先做好“预习”。对您准备给孩子朗读的故事首先要做到心中有数，故事中有没有您不熟悉生僻字？故事的中心主题是什么？对于孩子具有什么样的教育意义？您想通过这个故事让孩子接受什么样的信息等等……-另外，当您希望孩子在行为、修养、意志品质等方面作出改变的时候，也可以通过有意义的故事来对孩子做积极的暗示。比如孩子遇到问题不愿意自己动脑筋，您就可以选择《乌鸦喝水》、《树洞取球》、《小马过河》、《司马光砸缸》、《曹冲称象》等来鼓励孩子自己动脑筋想办法；对孩子进行品德教育您可以选择《狼来了》、《手捧空花盆的孩子》、《孔融让梨》、《乔治·华盛顿和他的斧子》、《一诺千金》等；培养孩子的求知欲则可以通过我们身边常见自然现象、生活百科……每一个文学作品都有其不同的寓意，家长在陪同孩子阅读的同时要帮助孩子理解并吸收其中的营养。单纯的机械的阅读是没有任何意义的。下面给您介绍几个容易吸引孩子兴趣、引起孩子共鸣的亲子阅读方法：-☆方法1：投其所好-为宝宝选择书籍和绘本，一定要投其所好，甚至可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事，如《西游记》、《哪咤闹海》、《小红帽》等。只有孩子们熟悉和喜爱的故事，才能激发孩子听、读、看的意愿，主动，才是正确的学习态度。-孩子都有一个心理特点：对于自己喜欢和熟悉的东西，都非常喜欢重复，听故事、讲故事也是一样。但只要孩子愿意，父母就应该满足他的要求，不厌其烦地、一遍一遍地读。有时父母可以当宝宝的听众，但当宝宝在为您讲故事时，无论是重复了多少次的故事，您都要好像是第一次听那样带着新鲜感，您甚至可以一边听、一边好奇地发问。例如孩子在讲《小马过河》时，爸妈在听到小松鼠被淹死时，故意高声附和：“不能过河，危险！”；在听到老牛说水浅，很容易过河时，爸妈也可以借机提问：“为什么小松鼠淹死了，而老牛却没事？”这时，也许宝宝会很得意地告诉您：“这都不懂，因为小松鼠个子小，老牛个子大啊！”。这样的小互动不仅激发了孩子的兴趣，更能让孩子在阅读中找到成就感。父母在听故事时，如果能经常这样提问，用不了多久，您的宝宝就会爱上阅读了。-幼儿期的宝宝最喜欢一遍又一遍地要求您讲述同一个故事或看同一本书。这表明孩子对书籍有着真诚的爱恋，爸爸妈妈们一定要认真对待这个现象，并满足孩子的要求！-☆方法2：活泼阅读-文字给人以无限的想像空间，在阅读的过程中，读者会在脑海中勾勒出一幅幅的画面，甚至还会在阅读之中进入角色、感同身受。文字的神奇魅力也赋予亲子阅读更多的趣味性，您不妨好好利用书本，和宝宝一起玩出花样。-。-☆方法3：分享感受-采用这种方法还需要有一定的策略，才能引发孩子的兴趣。在阅读前、阅读中和阅读后都需采用不同的方法。-阅读前，爸爸妈妈可以先摆摆“噱头”，激发孩子听故事的好奇心：“今天，妈妈要给您讲个非常好听的故事哦！故事里有一只非常可爱的小白兔，它要跟宝宝做朋友呢！”-阅读中，父母与宝宝共同阅读，一边阅读一边交流各自的感受。例如：“妈妈最讨厌大灰狼了，宝宝呢？”也可以让宝宝猜猜，故事书的后一页即将发生什么事了，等宝宝多想几个假设之后，把书翻过一面，看看猜对了没有，再继续往下讲。有时，爸爸妈妈也可以跟宝宝交流截然相反的意见，激起宝宝的好胜心，与此同时，宝宝听故事、看书的兴趣也会大大增加。-阅读后，父母可以留个结尾或将故事的结尾作为新故事的延伸，和宝宝一同续编故事。例如：在讲完故事《小马过河》时，父母将结尾当作故事的开头：“小马磨好了麦子回到小河边的时候，突然发现有一只兔宝宝正坐在路边大哭，小马上前去问：兔宝宝，你为什么哭啊？兔宝宝答：妈妈不见了，呜……”根据这样一个新开始，父母可用问题引发宝宝的想像：“哎呀，兔宝宝的妈妈不见了，她上哪儿去了呢？这可怎么办呢？”在此，父母要注意到孩子的年龄阶段和语言智能的发展水平，如孩子较小，语言描述上有一定困难，父母则应该协助孩子将故事讲下去，不要用一连串的问题吓坏了孩子。-爸爸妈妈可以把让孩子续编故事当作一次教育中的“放手成长”，或许孩子不能完全靠自己的力量把故。-☆方法4、做好“讲、看、听、引”四个方面-“讲” 包括家长讲和幼儿讲。 -“看” 在当今的信息社会，家长不仅要为孩子提供适合的读物，而且还应引导幼儿观看与视觉刺激有关的多媒体材料如课件、音像资料等。 -“听” 孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。“引” 在早期阅读活动中，家长应以游戏方式、玩具性质引导幼儿自由地去阅读书籍。☆方法5：手指点读-比起以上3种方法来看，“手指点读”似乎相对来说比较刻板，它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的时间。手指点读对于阅读能力的提高有很大帮助。手指点读时，首先要大声地念出书名，读书的速度要让宝宝与点读的速度相符。读书的声音要不断地变化，根据情节调整音量、速度和语调。-☆方法6：有问有答-阅读前，父母可以激发孩子们小脑瓜里的“十万个为什么”，如：为什么天空是蓝色的？为什么会有白天和黑夜？小鸟为什么会飞？鱼为什么睁着眼睛睡觉……让孩子带着这些问题开始到书中去进行探索之旅。-阅读中，爸爸妈妈可以和宝宝来个小小的知识竞赛，看看谁看书看得仔细、知道得多、回答得快！求知欲是最直接的阅读契机，用一问一答的方式激励孩子在书本中探索、思考，一定会使孩子爱上阅读。-当孩子爱上阅读、爱上知识时，父母可以以“不100%满足孩子的求知欲”的办法来进一步激励孩子。如孩子感兴趣的故事可以留一个悬念明天揭晓。这样孩子的求知欲和对知识的渴望会被激发到最高水平。-有问有答的互动提问式阅读适合年龄比较大的孩子，因为他们有一定的认知能力，求知欲也较为旺盛。-☆方法7：鼓励孩子讲故事-当孩子掌握了一定的故事以后，家长可以鼓励孩子在大家面前“表现”。这种表现可以是讲故事，也可以是给孩子展示自己“博学”的机会。-☆方法8：欣赏孩子的进步-无论孩子对书本内容作成何种反映，家长一定先赞美他的表现，再提出可能未思索到的问题供他反省。孩子的阅读信心是培养阅读兴趣的先决条件，而阅读信心的建立，往往来自于父母亲真诚的赞美和鼓励。-