口算除法怎么做，如何提高小学生除法口算能力

1，如何提高小学生除法口算能力

先背熟乘法口诀，然后掌握除法方法，增强记忆能力，效果自然会显出，还麻烦你多辅导，熟能生巧。

多做练习，熟能生巧

如何提高小学生除法口算能力

2，口算除法怎么算求过程图解

做除法，想乘法。如：15÷3=？想：3×（）=15.背乘法口诀：三五十五。所以15÷3=5

这样算：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，每次除得的余数一定比除数小。

口算除法怎么算求过程图解

3，除法算式怎么做比如106

除法算式怎么做，比如10/610÷6/就相当于÷，然后分子相当于被除数，分母相当于除数

2丨16 15 10 一一一一一一 5丨8 15 5 一一一一一 8 3 1最小公倍数是:2x5x8x3=240

除法算式怎么做比如106

4，分数乘除法口算题怎么做

相乘时就分子乘分子分母乘分母相除是就把除数的分数掉转当乘法做

用心去写吧，数学的基础是很重要的，口算尤其重要。在以后的生活中你精通了数学就能避免很多上当受骗的可能。而且像以后你考试的时候如果口算能力很强的话那将会有更多的时间腾出来去思考题目。再和你举个例吧，公务员考试里边就有行政能力这个科目，里边有不少的数学题，这个考试出题的缘由就是让你做不完题，如果你口算过关的话多出的时间就能多做些题目，这不就比别人多份机会了吗。口算就是时间，记住这句话，好好学吧。加油！

5，如何教学除数是一位数的口算除法

问：答：两位数除以一位数的难点是，商是一位数的情形。要化解这个难点，首先要结合分物体的直观的操作过程，解释除法竖式中每一个数表示的实际意义；其次，是掌握用“乘法口诀”试商的方法。理解并掌握两位数除以一位数的竖式计算，是为了理解和掌握三位数除以一位数的竖式计算的方法。对于两位数除以一位数的除法，要淡化笔算，加强口算，逐步达到“会口算一位数除两位数”的要求。0为什么不能做除数，也是个难点。难在找不到现实的情境来解释，而需要抽象的逆向的思考：如果0可以做除数，会发生什么情况？（或者

我做不了

6，小数除法口算练习题如何算

先把两数扩大相同的倍数，使其为整数再把两整数相除

1．口算： 1.2÷3 0.48÷6 4.6÷23 14×0.5 6.8÷4 0.72÷12 0.7×1.1 0.72÷4 9.6÷6 5.2÷13 12.5÷5 0.12×5 8÷0.5 0.32÷16 0.5×1.1 0.5＋0.14 1.25×4 6.3÷2.1 0.92÷4 6÷1.2 0.4÷8 7.6－3.8 6.8÷1.7 0.56÷14 2.4÷0.6 84÷0.04 0.49÷0.7 6.3÷3.1 96÷0.6 1.55÷0.5 0.35÷0.07 36÷1.2 4.8÷3＝ 1.8×0.5＝ 0.05×4＝ 0÷5.32＝ 13.2÷6＝ 33.5÷5＝ 3.6÷18＝ 0.54÷2.7＝ 3．判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）（1）5.095精确到0.01是5.10。（）（2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。（）（3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（）（4）1.4545……保留一位小数）≈1.4 （）（5）2.453453…的循环节是435。（）（6）循环小数都是无限小数。（）（7）1.2323…的小数部分最后一位上的数是3。（） 4．填空：（1）一个小数，从小数部分的某一位起，（）或（）依次不断地（）出现，这样的小数叫做。（2）在3.82，5.6，0.35，0.002，2.75，3.2727……中，（）是有限小数，（）是循环小数。（3）8.375375……可以写作（）。 5．按要求完成下列各题。 324.57÷7 ≈ （得数保留两位小数） 7.525÷0.38 ≈ (得数保留两位小数) 6．写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数） 0.3333……≈ 13.67373……≈ 8.534534……≈ 4.888……≈ 7．计算下面各题，除不尽的用循环小数表示商 13÷11＝ 57÷32＝ 11.625÷9.3＝ 30.1÷33＝ 8．用简便记法表示下列循环小数（1）3.2525…… （2）17.0651651…… （3）1.066…… （4）0.333…… 9．选择题（把正确的答案的序号填入括号内）（1）2.235235……的循环节是（） ①2.235 ②2.35 ③235 ④352 （2）下面各数中，最大的一个数是（） ①3.81 ② ③ ④3.8 （3）得数要求保留三位小数，计算时应算到小数点后面第（）位 ①二位 ②三位 ③四位 ④五位 10．填表并一说根据什么填写各栏中的空格。 11．判断下面各商是否正确，不正确的改正过来： 12．列式计算（1）两个因数的积是0.226，其中一个因数是1.5，另一个因数是多少（得数保留两位小数）（2）把15.36平均分成12份，每份是多少？ 13．应用题 (1)．机械化养鸡场的产蛋鸡，平均每只每年产蛋294个。如果按照每16个蛋重 1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？ (2)．大象体重5.1吨，是一头黄牛的15倍。这只大象比这头黄牛重多少吨？ (3)．煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨？ (4)．小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？ (5)．把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？ (6)．在一个汽车停车场停车一次至少要交费1元。如果停车超过2小时，每多停1小时要多角0.1元。这辆汽车在离开停车时交了1.4元，这辆汽车停了几个小时？ (7)．某月有5个星期一，但是这个月的第一天和最后一天都不是星期一。你知道这个月的第一天是星期几吗？这个月有多少天？ (8)．把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数） (9)．有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨？（得数保留两位小数）

自己算啦

7，分数除法口算有什么窍门吗

分数乘除法应用题是小学数学高年级教材中教学的一个重点，也是学生学习的一个难点。因为这类题比较抽象，学生往往容易因分析失误而错解。我在多年的小学数学教学中，摸索总结出一句分数乘除法应用题的解题口诀。应用这个口诀让学生解答这类问题，能极大地提高学生解决这类题型的准确率，效果十分显著。这个口诀就是：知“1”用乘，求“1”用除。一、我们先来了解什么是“1”。 “1”，就是单位“1”，也就是“标准量”。如：（1）我班女生人数是男生人数的。这里是把男生人数做为一个标准，拿女生人数跟男生人数去做比较，我们就把这里的男生人数叫做单位“1”的量，即标准量。女生人数是比较量。（2）果园里桃树的棵数比梨树少。这里是把梨树的棵数看作单位“1”。（3）今年小麦的总产量比去年增长了10%。是把去年小麦的总产量看作单位“1”。二、怎样运用这个口诀呢？我们仍然以前面的例子做基本条件来进行说明。（1.1）我班女生人数是男生人数的。男生有25人，女生有多少人？分析：这道题里是把男生人数看作单位“1”，而男生人数是已知的。根据知“1”用乘列式为： 25× ＝20（人）（1.2）我班女生人数是男生人数的。女生有20人，男生有多少人？分析：这道题里还是把男生人数看作单位“1”，而所求的量也是男生人数，即所求的量是单位“1”的量。根据求“1”用除列式为： 20÷ ＝25（人）（2.1）果园里有桃树30棵，桃树的棵数比梨树少。梨树有多少棵？分析：这道题里是把梨树的棵数看作单位“1”，求梨树有多少棵，就是求单位“1”的量。而桃树的棵数相当于梨树的（1－）。所以根据求“1”用除列式为： 30÷（1－）＝50（棵）（2.2）果园里有梨树30棵，桃树的棵数比梨树少。桃树有多少棵？分析：这道题里还是把梨树的棵数看作单位“1”，而梨树有30棵是已知的。并且桃树的棵数相当于梨树的（1－）。根据知“1”用乘列式为： 30×（1－）＝18（棵）根据前面的这些例子，我们可以总结出运用这个口诀解决分数乘除法应用题的一般步骤是： 1、找出题中单位“1”的量； 2、判断单位“1”的量是已知的量，还是待求的量； 3、根据知“1”用乘，求“1”用除这个口诀列式、计算； 4、检验，写出答案。三、运用这个口诀时应注意的事项： 1、虽有分数数量，但无分率关系的非典型性分数乘除法应用题（如一辆汽车每小时行60千米，2 小时行多少千米？），不适用于此口诀。 2、有分率关系的百分数应用题和倍数关系应用题，都适用于此口诀。如：（3.1）某村今年小麦的总产量是198吨，比去年增长了10%，去年小麦的总产量是多少？分析：这道题里是把某村去年小麦的总产量看作单位“1”，求去年小麦的总产量是多少，就是求单位“1”的量。根据求“1”用除列式为： 198÷（1＋10%）＝180（吨）（3.2）某村去年小麦的总产量是198吨，今年小麦的产量总比去年增长了10%，今年小麦的总产量是多少？分析：这道题里仍然是把某村去年小麦的总产量看作单位“1”的量，而去年小麦的总产量是198吨，是已知的。根据知“1”用乘列式为： 198×（1＋10%）＝217.8（吨）再举一个倍数关系的例子：同学们折纸花。折了30朵红花，折的红花是黄花的3倍，折的黄花有多少朵？分析：这道题里是把黄花的朵数看作单位“1”（即1倍数，标准量），求黄花有多少朵，就是求单位“1”的量。根据求“1”用除列式为： 30÷3＝10（朵） 3、用口诀前教师应先让学生明确算理，这样学生用起来因为知其所以然，才会得心应手，不出错误；用口诀列式时，应注意数量与分率的对应关系，即：知“1”用乘：单位“1”的量×所求的量对应的分率＝所求的量如:例子（2.2）中，30×（1－）＝18（棵） 30是单位“1”的量，（1－）是所求的量对应的分率，18（棵）是所求的量。求“1”用除：已知的量÷已知的量对应的分率＝单位“1”的量如：例子（3.1）中，198÷（1＋10%）＝180（吨） 198是已知的量，（1＋10%）是已知的量对应的分率，180（吨）是单位“1”的量记住这个口诀和上面的这两个关系式吧！它对你解答分数乘除法应用题会有很大的帮助的。

没有。只有乘法口诀

除数几位看几位，一位不够看两位，两位不够看三位，除到哪位商那位不够商1就商0。