课堂混乱怎么避免，怎样才能上课不心烦意乱

1，怎样才能上课不心烦意乱

顶着老师或者黑板看，耳朵去掉杂音只听老师说话。

提前了解要学习的内容！认真的听教师讲解！跟着教师的思路走！

怎样才能上课不心烦意乱

2，如何才能克制自己上课不乱动

注意力集中，时刻提醒自已，这节课很重要。

你好！还是要靠自觉如果对你有帮助，望采纳。

捆住自己的心

如何才能克制自己上课不乱动

3，如何控制学生在体育课堂中的不良行为

由于体育教学空间相对宽阔，故学生课堂组织纪律方面尤为重要。我的课堂也经常出现迟到、接嘴、练习不认真等不良行为，我首先问明原因，然后，给予引处，上课有问题，先举手示意，然后再说。在教学活动中用一个“引”字，充分体现老师的主导作用。加强同学们合作练习意识，从学生的需要和兴趣出发，精心创设课堂教学结构，减少学生的背离性，避免课堂秩序混乱。给屡教不改者以适当的惩罚，将有助学生规范自己的行为。

如何控制学生在体育课堂中的不良行为

4，怎样让学生活而不乱

对于课堂而言，要解决这对矛盾，必须要有科学合理的课堂教学设计，让每一位学生时时刻刻都有事情可做，避免“无事生非”。这即需要课前的精心设计，又需要课堂中的灵活调控，需要高超的教学心智与艺术。安排学生实验或活动时：可以先让学生按照成绩分成小组，每组内都有一个成绩和动手能力较强的人带领。试试吧，应该效果不错的。

我也很想知道啊！

你好！上课生动如果对你有帮助，望采纳。

5，怎样才能让同学们上课不乱说话

避免一言堂,让学生最大限度地参与教学活动,比如经常课堂提问,组织讨论、角色扮演、课堂游戏等等,把学生注意力吸引到教学活动中来,使之无暇顾及讲话. 补充：要让学生自习时不说话,这可通过纪律来约束.要让学生明确自习的纪律,老师要现场督导,并发挥班干部的作用,及时发现及时纠正,通过一段时间适应后,自习秩序自然正常.

同学们常常会发现这样生动的场面，你坐在桌子前，想学数学了，这儿有一张报纸，本来 ... 方法之十：不在难点上停留同学们都会意识到，我们理解的事物、有兴趣的 ... 你说的“嘴多”是上课时喜欢和别的同学说话还是老师讲解时你随口说出自己的理解和问题？ ...

6，怎样在课堂上还有写作业看书学习的时候集中精神什么也不想高一

病情分析：你好，建议你平时多注意休息，保证足够的睡眠。指导意见：学习时养成记笔记的习惯，时刻鼓励自己集中注意力。

一、多与班主任沟通交流、处理违纪行为要及时、妥善、合理当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给予处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。二、正确运用奖励与惩罚俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小喜报、一个小粘贴、一个小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛加分的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯。小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。另外学校给每班设立一个雏鹰争星，个人也有积分，都可以结合课堂纪律实施。为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。三、创设合理的课堂结构，提高自身修养。课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。

7，如何做到课堂教学活而不乱

摘要：在课堂教学中，课堂纪律是教学成功的保障。好的课堂纪律可以保障教与学活动的顺利进行。因此，维护良好的课堂纪律势在必行。在本文中，笔者结合自身的教学经验提出使课堂“严而不死，活而不乱”的建议，希望与同行共同探讨。关键词：课堂纪律；教学活动；榜样成都大学师范学院副教授陈大伟在《建设理想课堂》一书中指出：“好的课堂从纪律上应该“严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序进行！”在本文中，笔者将谈谈自己对课堂纪律的看法，并结合自身的工作实践阐释如何才能做到“严而不死，活而不乱”？课堂纪律是教学成功的保障。好的课堂纪律可以保障教与学活动的顺利进行。赫尔巴特说：“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。在2006年笔者接八年级(13)班的英语时，这个班级的纪律差是众所周知的。一次刚上课不久，就听到一位学生吃苹果发出的清脆声音。笔者当时非常生气，并给予警告，但是毫无效果。接下来学生的反应更是糟糕，有的开始议论刚才的事，还有的学生竟然变本加厉扰乱课堂气氛。这样的课堂，如何能不影响教师的情绪，不影响其他学生的学习呢？但好的课堂纪律并不意味着学生“手背到身后，无声地听讲”、“异口同声地回答教师的提问”。课堂纪律要严，但不能死。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活、思维活。在思想和思维活起来后，是把学生思想的内容、思维的方向引导到教学内容中来。当多数学生的思想和思维都在教学内容上活起来时，课堂气氛就会是热烈而不是混乱了。相反，如果不是思想和思维的 ;活”，而是行为上的乱，那就需要花费精力整顿纪律了。那么，我们应该该如何控制课堂，管理好课堂纪律，做到“严而不死，活而不乱”呢？　　一、教师要有扎实的教育功底，善于创设良好的课堂氛围　　马卡连柯说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”笔者曾经上过这样一堂课，这节课的内容是8B,Unit3,Reading, Around the World in Eight Hours. 刚刚上课，笔者提出两个问题：Do you like playing games？ What kind of games do you like？这样的问题吸引了学生的注意力，学生们开始热烈地讨论起来。这种氛围对笔者很自然地过度到本课的内容上来非常有利。学生在理解课文之后，笔者又布置学生完成一个任务：Who can tell me how to play this game？果然，学生们的兴趣极高，经过热烈的讨论之后，竟能熟练地复述课文。　　二、教师应善于设计教学活动　　教师在设计教学活动时应尽量周全，考虑课堂纪律的掌控，避免出现尴尬的局面。例如，为了提高学生的学习兴趣，笔者组织了一次让学生们畅想自己未来理想生活的演讲比赛。第一位学生演讲结束后赢得学生一的片掌声，非常成功。但是第二位学生显得有点兴奋，导致演讲效果不尽如人意。因此，教师在设计教学活动时，应尽量考虑每个学生的实际情况，并找出应对措施，将尴尬化解于无形之中。　　三、教师应树立遵守纪律的榜样　　俗话说：“榜样的力量是无穷的”。为学生树立榜样，学生就有了模仿的对象，其行为方式的改善也就有了具体的标准。由于教师与学生朝夕相处，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此，教师应当身体力行，注意自己的形象，为学生树立良好的榜样。　　四、教师应走到学生身边，了解学生的问题　　有的教师习惯于一节课喜欢站在讲台上，但是这不利于课堂纪律的管理。毕竟讲台距离教室后面的学生较远，教师不容易掌握学生的学习动态。因此，教师应走下讲台，走到学生身边，及时了解学生的问题并答疑解惑。这样，学生不仅会对教师充满亲切感，而且会缩短师生间的心理距离，有利于师生情感的培养，同时，对走神的学生也是一种督促。　　总之，在教学过程中，每一位教师都有责任加强对学生的纪律教育，提高学生的认识，从而共同营造良好的学校纪律环境与课堂秩序。