直观教学法英语怎么说，mouth英文怎么读

本文目录一览

1，mouth英文怎么读
2，英语教学有哪些教学方法用英语怎么表达谢谢
3，各种教学法的英文名称
4，教法与学法用英语怎么说
5，如何利用直观手段进行有效教学
6，全身反应教学法与直观教学法一样吗
7，英语教学法

1，mouth英文怎么读

你好!mouth 英[ma?θ] 美[ma?θ] n. 口; 出入口; 传闻; vt. 装腔作势地说; 喃喃地说，心不在焉地说，言不由衷地说; vi. 装腔作势说话; [例句]She clamped her hand against her mouth她用手捂着嘴。

mouth英文怎么读

2，英语教学有哪些教学方法用英语怎么表达谢谢

Grammar-translation approach 语法翻译法 Audio-lingual approach 听说法 total physical response 全身反应法 The direct method 直接法 suggestopedia 暗示法 The communicative approach 交际法 community language teaching 交际教学法 Task-based language teaching 任务型教学法补充：基于内容的教学法 content-based instruction teaching

英语教学有哪些教学方法用英语怎么表达谢谢

3，各种教学法的英文名称

Teaching methods, discussions in the visual presentation method, practice methods, reading guidance methods

import methodcommunicativegame teaching methodscene teachingaction teachingactivities teachingtrinity pedagogyfunctional-notional methodsystemic reaction methodcooperative learning methodnatural lawtask-based teaching method

各种教学法的英文名称

4，教法与学法用英语怎么说

Teaching & Learning Methods教法与学法 the Unity of Teaching and Learning Methods教法与学法的统一

teaching method and studying method 教法与学法teaching methodology教学方法希望我的回答对你有帮助如有疑问请在线交谈祝你新年快乐心想事成 O(∩_∩)O

教法：teaching method (教学方法) 学法：learning method(学习方法)

小学的英语教学是一个难点，要教好小学的英语最主要的是引导学生背会单词和课文，而反复记忆对于孩子来说是最好的方法了，教好英语的方法当然就是反复的提问了，在激发孩子兴趣的基础上反复提问。这是捷径。你可以试一试。

5，如何利用直观手段进行有效教学

直观教学是一种非常行之有效的教学手段，有利于提高学生的学习效率。在教学过程中，为了能更好的让学生学习新知，我常常会采用直观教学法。例如：在教学“圆柱的侧面积和表面积”这一知识时，学生理解起来有一定难度，特别是圆柱的侧面积。于是在生活中，我注意观察，发现一种营养品“燕麦片”的包装盒正好是圆柱体，上下两个盖是活动的，分别可以拿下来，侧面的商标是正好完整的围了一圈的长方形。这可是非常好用的一个教具。于是我把它带到了课堂上，先让学生来观察它的形状，分析各部分，逐渐引入侧面积的概念。然后沿着商标的一条高打开，在黑板上正好滚动一圈，商标纸从圆柱的侧面滚动下来，变成了一个标准的长方形，把曲面变成了一个平面图。然后，我和同学们又一起滚动了一遍圆柱的商标纸，重复了一遍上面的过程，学生注意观察，发现长方形的高正好是圆柱的高，长方形的长正好是圆柱的底面圆的周长。自然而然，这个长方形的面积就是圆柱的侧面积，同学们争先恐后的来总结圆柱体的侧面积的求法公式。然后圆柱的表面积=侧面积+两个底面圆的面积，同学们也很容易的总结出来。因势利导，我把其中一个底面圆拿下来，就变成了一个水桶的形状，同学们也很快用不同的方法求出了它的表面积。继续变，我把两个底面圆都去掉，变成了圆柱形纸筒或者是烟筒、水管，同学们也很快求出了它们的表面积（用料面积）。这样一个圆柱体的包装盒，帮我在课堂上解决了非常大的问题。同学们也在不知不觉中理解了各种关于圆柱的知识，以至于当我说下课时，同学们都说：“这节课怎么就这么快呢？”可见这节课是成功的。如果只是简单地来讲解，估计同学们理解起来会有一定难度。所以要求我们教育者在平时的生活中要多观察，多思考，把数学与生活紧密结合起来。运用有效的教学手段，形象直观的教学，让学生直面知识的生成过程，提高学生的学习效率。

1、利用运用实物、模型，帮助学生构建概念性知识模型。2、利用图表，帮助学生构建解决问题知识模型。3、利用动画直观，帮助学生形象地构建数学模型。

6，全身反应教学法与直观教学法一样吗

国际私塾教育集团多年经验总结，为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。教学的直观性原则这条教学原则说明的是对所学习的事物和现象获得感性知觉的必要性。要求教学活动中学生要充分利用感官、知觉、听觉、触觉和味觉,利用自己已有的认知经验,养成良好的观察习惯。

直观教学法即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。它通过运用真实事物标本、模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动，强调教室要布满图画，书本要配有插图。直观教具的呈现要放在学生面前合理的距离内，让学生先看到整体，然后再分辨各个部分，并且要设法引起和保持学生的注意力。直观教学的实质是一种传授观察经验的直观技术，重视视觉教具和教材的选择应用，但很少重视教材的设计、开发、制作、评价和管理。直观教学的类型包括：实物直观、模象直观和言语直观。（1）实物直观观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。实物直观的优点是给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，在实际生活中能很快地发挥作用。其缺点是由于实物直观的本质属性与非本质属性联系在一切，并且由于受时空与感官特性的限制，许多事物的特征与联系难以在实物直观中直接被觉察。因此它不是唯一的直观方式，还必须有其他种类的直观。（2）模象直观模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。其优点是可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素；并且可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围，不受实物直观的局限，提高直观效果，扩大直观范围。因此它已成为现代化教学的重要手段，是现代教育技术学研究的重要内容。但是，由于模象只是事物的模拟形象，与实际事物之间有一定距离，因此要使通过模象直观获得的知识能在学生的生活实践中发挥更好的定向作用，一方面应注意将模象与学生熟悉的事物相比较，同时，在可能的情况下，尽量使模：象直观与实物直观结合进行。（3）言语直观言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；同时也能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。

7，英语教学法

阶梯式教学法也叫做“语音、词汇、语法、阅读、写作”十字教学法。这一教学法从我国国情出发，汲取了国内外英语教学法的长处，是具有中国特色的教学方法。这一方法注意结构与功能结合，听说与读写并重，实行“提前略学——实践提高——总结规律——举一反三”即“理论——实践——理论——实践”的教学途径。这一方法之所以叫做阶梯式教学法，是因为一切教学活动均是由易到难、由浅入深、循序渐进地安排的，学生的学习活动就像登山一样，一个台阶一个台阶地往上攀登，可以顺利地登上顶峰。“语音、词汇、语法、阅读、写作”本身就是一个阶梯，例如，学好语音为学习词汇创造条件，学好语音、词汇和语法又为阅读扫清障碍。此外，“语音、词汇、语法、阅读、写作”五项教学活动都是阶梯式安排的，例如，语音教学有“音素——拼读——规则——实践”阶梯，词汇教学和语法教学有“略学——复现——细学——活用”阶梯，阅读教学有“合——分——合——分”阶梯，写作教学有“词——句——段——文”阶梯等。阶梯式教学法主张用规律指导实践，因此，其核心是“提前略学”和“举一反三”。“提前略学”是指每项学习活动的第一步都要提前略学该项目的规律，并以此来指导实践。例如，学语音先略学字母在单词基础上，通过进一步的实践，“举一反三”地运用规律，可以使学生全面提高听、说中的读音，学词汇先提前集中略学单词词义，学语法先提前略学新语法项目的结构形式等。通过提前略学和初步实践，再对规律作系统总结，可以使学生对规律有更深刻的理解。在此、读、写能力并更好地掌握语言规律，真正实现了结构与功能相结合。用阶梯式教学法进行教学，可以使学生在最短时间内取得最大的收效，是省时高效的好方法。以资深英语教育专家Louis（威斯特敏斯特大学硕士、国际教师资格证、吉林师范大学任教3年、小星星英语任教2年）为首的教学团队，历经多年总结研究，创造性的提出了九大教学方法。这些方法经过时间的锤炼，早已完全渗透小星星英语的每一堂课，我们的老师也完全掌握了这些方法的精髓。如今，小星星英语独有的教学方法似乎成了“行业标准”，但是我们有自信告诉大家，专业的英语教育，就在金华小星星。浸泡式教学法：全天候以英语为母语的课堂环境，深厚浓郁的英语氛围“撬”开孩子的嘴。自然拼读教学法：英语是拼音文字，因此掌握拼音规则就等于掌握了读写规则，小星星英语采用福尼斯的“自然拼读教学法”，帮助孩子见词能读、听音能写。直接教学法：完全杜绝干巴巴的“英汉互译式教学”，转而用实物、肢体语言来学习，孩子越学越有趣。游戏教学法：天下没有拒绝游戏的孩子，游戏教学法利用了这一天性，课堂变成了欢乐地海洋，孩子也真正做到寓教于乐。音乐童话教学法：欢快的节奏、鲜明的卡通画，再羞涩的孩子也能很自然的加入进来，用他们最喜欢的方式去学习，自然事半功倍。拓展教学法：让孩子走出教室，深入到商场、超市、公园、餐厅。用生活场景巩固英语知识。主人翁教学法：老师再也不是课堂的主角，取而代之的，学生是主体，老师作辅助。主人翁教学法让孩子登上讲台，用英语自信发表观点，老师做最后的总结快乐教学法：没有规则的桌椅、没有太多约束、没有教鞭。我们让所有学生围坐成一个圈，大家用英语彼此沟通，彼此交流，学生和老师成为了朋友。文化体验教学法：了解外国文化，是培养英语思维、提升英语能力最有效的途径之一。我们定期开展“文化之旅”课堂，多姿多彩的异国风情成了孩子们最喜闻乐见的课堂主题。

阶梯英语注重是学生的口语能力，如果想提高社交能力和发音，就选择这个，孩子上来初中的话，就不要继续学了，不然会让成绩提不上去，所以，学阶梯英语的最佳年龄是5-7周岁，到了13岁就可以转学新概念了。小星星英语的教学水平不高，家长反映说孩子学了没有效果。新概念英语紧扣学校的教学大纲，能轻松应付考试，适合刚上初中的孩子学童话剧英语和阶梯差不多，适合幼儿学习。我建议如果小孩子上幼儿园了，就学阶梯英语，上到小学毕业就转学新概念英语，这样学下来的学生社会能力超强，学校考试成绩拔尖。效果很好，我试过。不过在这里提醒一下，阶梯英语的费用较高，要根据家庭经济条件而定。

Sorry,I do not know.