怎么上教师口语课，怎样才能把教师口语这门课程学好

1，怎样才能把教师口语这门课程学好

听辅导员安排，认真学，多练习。

提高英语口语的一些方法:1大量的读背，多背诵经典范文，各种英语好的文章，背的越多，表达能力越强。2，口语我认为是死去活来，懂得九个W和一个H，采用多问的方式，还有别人一种表达方式，你要多种，3，多听英语材料或磁带，模仿地道的语音和语调，文章一定要读，背4，多做一些类似与句型转换的题型，懂得外国人的思维方式5，常去英语角，不到没有人，我不回来，平常多自言自语，多看外文小说和电影，扩大阅读量。

怎样才能把教师口语这门课程学好

2，如何才能上好一堂口语交际课

口语交际课主要是敢说敢想，如果你是讲师，可以给同学们设置一些日常情境。以此达到锻炼学生们的交际能力的目的。同时口语交际是为了服务现实生活，所以要注意与现实相结合。如果你是听课的学生，那么上课时应该集中注意力，参与讨论，积极思考。

首先要了解学生掌握的感兴趣的，口语交际情景创设十分重要。比方说你想让他了解表示颜色的词语，就要创设一个情景自然引入，不牵强而且效果也不错。千万不要生硬的教认表示颜色的词有哪些？

在小学高年级，学生已经有些不愿意说和口语表达，要给他们鼓励，让他们谈论他们知道熟悉事和物，然后给他们鼓励，让他们自信，好孩子是夸出来的。

如何才能上好一堂口语交际课

3，口语课上什么怎么上

不知道你教的是什么方面的口语课，首先整堂课都是纯英文对话是必须的，如果有同学实在不明白的，可以讲中文，但是尽量都用英文，然后可以找一些好的国外电影片段，或者动漫或者音乐，引起同学的好奇，使他们产生学习英语的想法，这样一来，就可以轻轻松松的学习知识了。还有可以让同学自己找一些国外的电影电视片段，或者动画或者音乐，提供给你，通过挑选，把比较有代表性的拿出来与大家分享。

里面有专门的口语培训，而且授课的都是欧美外教，口语纯正。并且易格在同行业上我的百度空间可以体验一下口语测试~~

很多人根本就没明白口语是什么？口语不是电影，不是听力，而是张嘴白话。自己说出来的才是口语！按照这个思路上吧！一个汉字不准用！进步。

口语课上什么怎么上

4，英语口语课如何上

您可以去【酷酷口语】——专门的一对一口语陪练网站，他们的口语陪练老师大多是来自重点院校英语专业毕业的研究生，还有一些在培训机构当英语老师或在外企工作的白领，他们的外教口语陪练老师很多都是具有专业教学水平的ESL认证老师，他们的英语水平都是毋庸置疑的。衡量一个优秀的陪练老师更重要的是他的发音，英语流利程度以及与会员交流过程中的互动性和基于责任感的服务意识，所以应该可以说他们的陪练老师都优秀。同时您也可以通过师资力量，在线试听那些陪练老师的音频，相信从那里您也获得您所想要的答案。

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认真听讲，记笔记要点，积极参加其中的互动环节，保持活跃的头脑，跟上老师的步伐，其实与一般的课无异，就是积极参与就行了，这个很重要。

1.多用图片来吸引孩子的注意，用图片和英文单词结合的方法。如果条件允许可以做点ppt。2.小游戏也很不错，就是简单的游戏也能引起孩子的关注和兴趣，做做什么传悄悄话啊之类的，或者找点简单的英文绕口令来比赛一下，或者你可以继续baidu，很多的。3.放点英文小短片或者动画。4.教一些大家耳熟能详的简单英文歌，比如经典奥斯卡歌曲之类的。

5，如何进行口语教学

一、创设语言环境，加强口语训练首先，教师要加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系。让学生对教师有一种亲近感和信任感。其次，教师要面带笑容，以先入为主的态度，用标准的语音语调吸引学生，在丰富多彩的活动中激发其学说英语的积极性，感受语言的魅力，让学生有想说英语的欲望。二、采用灵活多样的教学方法，丰富训练内容教师在教学中应根据学生年龄、实际水平、学习进度及时布置不同层次的练习，开展适合学生心理特征的兴趣活动，使学生在原有的基础上有所进步，产生一定的成功感。1.坚持每天的“Everyday English”鼓励学生每天坚持利用课间时间或其他空闲时间进行“free talk”，不限话题不限形式。这样既可以调节学生的学习情绪，又可以加强口语训练，达到事半功倍的效果。2.多说、多背、多模仿在口语教学的第一阶段主要是进行模仿、背诵、复述练习，目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。Go for it教材中的听力材料是进行此项训练的好教材，教师可以利用听力材料的对话内容让学生进行模仿，并制造出新的对话；也可以让学生去背诵，增强语感，还可以对其进行复述，一举多得。3.开展朗读和背诵比赛经常开展朗读和背诵比赛，有助于学生积累语言材料，推动学生口语能力的发展。4.设计形式多样的“呈现”新课程标准要求培养学生主动学习的能力，呈现设计以激发学生兴趣为出发点，多让学生享受成功带来的快乐，从而让学生达到轻松主动接受新的语言知识的目的。教师的呈现应让学生一看便知，一听就懂，一练就会，学生没有被迫学习的压力，认为只是相互在谈论事物，便积极主动地参与讨论。三、加强课外语言实践，提高口语的应变技能1.开辟类似英语角的英语课外活动教师精心设计课外活动方案，利用周末的半天，由英语成绩优秀、能调动气氛的学生来做主持，学生在轻松、自然、有趣的过程中学会语言的应用。2.定期进行英语口试在单元、期中、期末对学生进行口语测试，势必对学生形成或多或少的压力。正是这种压力，对学生运用英语进行交际能力起到了推动作用，因此必须在思想上与实践上对英语口试加以重视。四、引导学生尽可能少讲母语英语教师的责任是教英语，但英语教师经常把汉语挂在嘴边，使学生在学习英语的同时先在脑海中把它转化成母语再去理解它，这样势必影响学生英语口语的发展。因此要求教师要有很好的能力素养、有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力。

6，如何上好口语交际课

一、鼓励学生敢说、会说。孩子说话往往不经过大脑，想到什么就说什么。但是，毕竟是小学生，怕说错了老师批评，大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。因此，我一接过这个班，就迅速想办法，稳定学生情绪，与学生交朋友，然后再引导、鼓励他们把经历过的喜、恼、哀、乐用语言表达出来，与他们共同分享，这样，我很快就成了学生的知心朋友，他们就敢于和我说话了。在课堂教学中，我对敢于“说话”，发表自己见解的学生多表扬、多鼓励，提高他们“说话”的信心，培养了他们的创新思维。逐渐地，全班学生不管在课余或是课堂上都能积极发表自己的见解。例教学在教学《燕子》这课时，我先出示了课题，让学生自读课题后设疑：从课文题目上，你想到些什么？鼓励学生发表自己的意见。学生一下子说开了，有的说：“燕子是一种好漂亮的鸟儿。”有的说：“燕子是一种益鸟，候鸟。”还有的说：“老师，燕子是一种益鸟，吃害虫，给庄稼治病，它在农家的屋檐下搭窝，到了秋天就飞走了。”孩子们一句句可爱的话，都反映了他们自己真实的看法。我让他们多次自读课文，再让学生讨论燕子的样子，同时加以引导，让全班学生明白应该如何描述燕子。如此教师主导，学生主体的互动教学，比满堂老师唱“独角戏”好多了。学生的“说话”胆量大了，“说话”能力也得到了有效提高，学生对知识也掌握得比较牢固，并且大大的提高了学生的语言表达能力。平时，我注意让学生积累语言，培养他们说话的习惯。我要求同学们把上学放学路上的有趣的事情记下来，然后让他们自己说出来，说得好的及时表扬。这大大地提高了同学们说话积极性，为他们将来的写作打下基础。有的学生写道：“我在放学的路上见到了一只可爱的小狗，躺在地上，我以为它受伤了，就抱起他去卫生室打针，卫生室阿姨说没有病，我就把它放了。”二、采取合理的方法，放手发动学生多说。1. 创设情景，让学生大胆的说出自己的话，不怕说错，就怕不说。对于说的不好的同学也给予鼓励，会让学生兴趣盎然，我尽量多想办法，创设情景，让学生乐于“说”。例如，教学《晏子使楚》时，让学生分角色朗读表演课文，学生很快地进人角色，可是由于课文中描写晏子的语言，神态等近乎没有，这样就给学生的表演带来了困难。于是我让学生想一想战胜楚王后会想些什么？做些什么呢？脸上的表情又会是怎样？学生的思维顿时被激活了，再全班交流说一说，进而培养学生的想象说话能力。在表演的时候，学生能在表演创设的环境下，按内容的发展扮演角色，自然地锻炼说话的能力。2. 利用课外活动，培养学生大胆说话，如何激发学生说话的欲望、增强说话兴趣？在这个重要的环节中，我运用了多种形式的教学。如：带同学们到春游时，我要求孩子们与空中的白云，地上的小草对话，然后告诉老师，你与小草说了些什么？小草对你说了什么？有的孩子说：“小草说，小弟弟，你好啊！”有的说：“小朋友，欢迎你来看望我！”这样，发展了孩子们的想象力和思维力。在他们边说边笑的脸上，我看到了跳动的童真。每逢节假日，我都要求学生把在假日中的某一件事记好，等到上学时说给同学们听。由于养成了习惯，孩子们都会特别留意身边发生的事情。三、提供场景，让孩子看着场景说话1. 充分利用提供的场景，引导学生去说。有话可说即让学生有说话的内容。教材为学生提供了丰富的说话内容，每次的口语训练，是同学们最积极的时刻。如在介绍“我的家”的口语训练课上，我先让同学们把把全家福带到学校来，然后让同桌互说，再让同桌互相说出你所听到的介绍，这样，孩子的听说都得到了训练。另外，在说话练习中，我会与孩子们一起来做一做，说一说，使其所说的内容更接近生活，更完整贴切。在与孩子们玩的过程中，有计划地指导孩子说说自己的心情自己的感受，还有自己的盼望等，为下一节说话训练提供了词汇和内容。2. 指导学生观察看见的东西，说出自己的发现我引导学生观察教室里的事物，以解决无话可说的问题。我向学生提出这样的观察要求：进入教室，你见到了什么？本来，学生都在熟悉的教室里，并没觉得有什么可看的。但在我提出要求后，他们开始注意了，黑板报的内容，四面墙壁的宣传画，窗子，门口，讲台等??学生观察后，让他们在“每天一句话”练习时说出来，学生在实践中

7，怎样上好英语口语课能不能给一些建议与方法

要想学好英语口语，就必须首先做到四个最基本的要求：“听，说，读”。听，是听的细；说，是说的懂；读，是读的准；写，是写的对。听，要做到听的细。一周必须要用两到三天的时间来花费一两个小时听磁带，一边拿着书，一边还得跟着磁带大声读出来，这样可以能够更快的，而且不易忘记的顺利记住。说，要做到说的懂。把英语文章或单词的汉译重新说一遍，要保持翻译的时候不能卡壳，要翻译的顺畅，像语文那样也要做到翻译的用词准确，句子通顺，像我现在是通过在线来练习的读，要做到读的准。（如果发音不准的先学音标）听一些英语材料，跟着读，一开始可以调慢速，一句一句跟着读.

上好一节英语课，是每一位在职英语教师的任务。上一节英语课很容易，基本上每位教师都会上课，即使不是英语专业毕业的教师也能上英语课。可是上完课以后，效果如何？你的课堂是否有激情、有活力？学生是否喜欢你的教学？是否达到你的教学目标了呢？是否学会运用所学的知识了呢？这都是我们值得思考的事情。如何才能上好一节英语课呢？现根据本人多年的教学经验来总结一下。大致分为以下五点：一．课前充分准备课前准备主要是指备课方面。备课是教师上好英语课的先决条件。即使你有多年的教学经验，但是面对不同年龄、不同特征的学生，也需要老师去精心准备每一堂课。在备课上面，教师要多研究、多下功夫。只有把课准备充分了，才能有效率的完成教学任务。备课时要先研究透教材，一节课的教学目标、教学重点、教学难点、语言知识、语言结构、情感态度等等教师都要充分准备并研究透彻。教师只有把这些目标充分的掌握了以后，才能设计一系列的教学活动，采取一定的教学策略来突破教学的目标、难点、语言点。除了备教材以外，教师还要备学生，因为你的服务对象是学生，如果脱离了学生这个主体，那么你的这堂课也就没什么意义了。教师要根据学生的实际水平和年龄特点来设计课堂的教学目标、教学策略。这样的备课才能到位，并且有一定的效果。教师在备课过程中，可以参考其他优秀教师的教学方案，取长补短。这样才能不断地进步与成长。二．教师要有激情和幽默感一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生肯定不舒服，而且学习也没有兴趣。教师的心情开朗活泼，也会感染学生。而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。小学生的年龄小、活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情，学生也更没有激情，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老师不一定是优秀教师，但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。例如教师在教授动作的单词jump、run、hop时，老师要想让孩子行动起来跳、跑、单腿跳的话，自己首先得行动起来，这样孩子才能模仿老师去做动作，教师用自己的激情和活力去感染学生，这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。三．组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的。教师根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。我们经常采取的课堂活动有：歌曲、故事、游戏、比赛、表演、小组对话等多种形式。教学方法有：听说法、任务型教学法、情景教学法、tpr教学法等等多种多样的教学方法。对于低龄段的小学生来说：一节课当中tpr教学法用的比较多，当学生进行小组对话和句型操练时又会用到情景教学法和任务教学法。教师要跟据学生的认知特点和年龄特征来设计丰富多彩的活动，让学生用眼、鼻、嘴、耳、脑、手等多种感官刺激，这样有助于加深学生对知识的记忆，还能让学生轻轻松松、快快乐乐的上完一节课。一节课的活动形式越丰富，学生的兴趣也就越高，掌握的也就比较牢固。所以教师应该精心的设计每一节英语课的课堂活动，避免形式单一、活动单一。四．做好评价，及时给学生鼓励与表扬。在英语的教学环节当中，评价也是课堂的一项。有的时候教师可能由于时间紧凑，所以忽略了评价，这是不可取的。因为小学生虽小但都有自尊心，都希望得到老师的表扬与鼓励，无论差生还优生，心态是一样的。教师如果能够把握好评价的方式及方法，我想这节课一定会受到良好的效果的。我在教低龄段的学生时，每节课都采取小组比赛的形式，而且我们已经制定好一项规则，如果哪个学生能够得到一百个星星小粘贴，就会得到老师颁发的奖状。所以每次一涉及到小组的利益时，学生都非常努力积极。低龄段的学生上课精神容易不集中、没有持久性，需要教师不断地去维持课堂纪律，我利用小组比赛的形式，如果哪个小组的学生回答的问题多就能多得分，哪个小组的纪律最好也会得到分数，这样通过比赛的形式来约束学生，既能激发学生的积极性，又能优化课堂纪律，还能让差生积极勇敢的参与到教师设计的课堂活动中来。五．做好反思，积极改正自己的缺点，勇于创新。在英语教学中，大多数的教师每次上完一节课，就开始忙碌的准备下一节课了，从没留出时间反思自己的教学不足。殊不知，这样就会一直处于自己的现有水平，没有改进，而且课堂教学中存在的不足也不能及时的改正，久而久之，教师教学技能与水平就会出现差距。没有发展，就不会进步，教师只有经常反思，勤于发现自己的教学漏洞，及时查漏补缺，取长补短才会有进步。每一次上完课后都要想想：这节课是否达到教学目标了？这样的设计是否符合学生的水平？教学活动取得了什么样的效果？学生掌握的情况如何？及时反思，作出改进，时间久了，一定会有所进步及发展。俗话说：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。所以除了反思，教师还应该多听取优秀教师的课，多学习互联网上优秀教师的案例，多学习、多创新，有自己的特色，教师只有不断地提高自身的业务素质和技能，才能上出精彩的英语课。