小学劳技课怎么上，Q宠如何学习小学劳技

1，Q宠如何学习小学劳技

去学校，然后点劳技你学8次（8节课）就可以了

楼上的说的没错,把你的宠物挂到6级吧

6级以上,共8节课

进入学校点小学，小学武力，劳技，点学习

鼠标放在宠物身上会出现几的框!你看下有个是学习!点了就OK!下面的就不用我说了都有提示!

要达到6级才可以哦

Q宠如何学习小学劳技

2，谈如何在劳技课教学中培养学生的创新能力

一个没有创造力的民族是难以屹立于世界民族之林的。素质教育的目标是要“培养学生的创新能力和实践能力”。劳技课教学是学校创新教育的良好载体,在小学劳技教育中开展创新教育,有着天然的优势,因为师生在进行每一项劳动技术教学的过程中,经常会闪烁出创新的智慧光芒。因此教师必须准确把握劳动与技术教育的特点,在引导学生学习有关劳动与技术知识的同时,激发学生创新兴趣,点燃学生创新火花,培养学生创新思维,增强学生创新意识,发扬学生创新精神,以逐步培养学生的创新能力,使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。作为教师该怎样在具体的教学中去实施呢?一、积极创设问题情景,开发创新潜质夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个乐观和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣,可以使学生产生强烈的求知与创新欲望。如在教学《会爬绳的福娃》一课时,同学们将做好的福娃进行爬绳比赛时,发现有的福娃爬得快,有的爬得慢,同学们

谈如何在劳技课教学中培养学生的创新能力

3，在劳技课上如何培养学生的合作意识

1.让合作小组参与教学评价科学的评价体系是实施科学课程的保证,建立多元化的评价方式是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。评价的目的在于促进学生主体性的发展,增进学习动力。科学课程的评价不仅要考察学生对知识的掌握,而且要重视学生探究的过程和体验。评价的参与者也不再仅仅是教师,应当还包括学生。学生既要自己评价自己,还要进行学生之间的合作评价。这种综合性的评价能更全面更准确地展现学生的个性特征和潜在的学习能力。二,让学生自由组合,体现学生的主体性上课前,我就要求合作小组根据自己的兴趣、爱好,按照一定人数自由结成合作伙伴,并推举一位有一定组织能力的学生担任小组长，由小组长进行工作分配,协调组内成员的相互关系。同时鼓励每个小组的成员能相互协作,相互学习,相互探讨,提高效率,共同完成任务。上课过程中,我营造了一种宽松的教学氛围,让学生按照不同的研究方案进行实验,包括选择不同的实验材料,选择不同的研究途径、方法、手段等等,使学生的主体性得到了很好的体现,学生表现出很大的兴趣和主动性。三.让学生相互合作,主动探究,经历研究过程在教学设计上,我力求以“探究”为核心,使学生经历提出问题、做出猜想、设计验证方案、实验、观察、记录、分析、做出结论的科学探究全过程。在这个过程中,我给学生提供充分的时间和空间，让学生在经历探究的过程中,学会与人合作并做好收集资料、整理资料的工作, 引导学生用事实验证假设。

在劳技课上如何培养学生的合作意识

4，浅谈如何上好中学生的劳技课

劳动技术教育是中学教育不可缺少的一个组成部分,是全面实施素质教育、提高学生劳动技能素质的重要途径,是落实教育与生产劳动相结合方针的重要措施.在中小学开设劳动技术课程,可以增强青少年的科技和劳动意识,从小养成学科学、用科学、爱劳动、会劳动的思想和习惯,全方位提高青少年的素质和能力.培养兴趣和利用实践是较好地开展中学劳技课的双刃剑.

模拟驾驶的感受自从知道今天要第一次学习模拟驾驶,我就一直期待!好不容易等到上机,在老师的指导下我迫不及待的开始模拟驾驶,虽然平时没少学习关于驾驶的理论,但是和模拟驾驶比较起来差的不是一点半点,学习的理论知识在我上机的一瞬间全忘记了,只知道按照大脑的第一反应去做.真是书上得来总觉浅,绝知此事要躬行.没有上机参加模拟驾驶光是学习理论是不行的! 一开始的时候我感觉手不够用,不知道该怎么操作,让它往前他往后,让它往左它往右,恨不得自己多张几只手,慌里慌张的手忙脚乱全没有平时的稳重.不但手不够用眼睛也不够用,一会只顾右边忘记左边一会只顾左边忘记右边,眼睛来回的转,身子不由自主的也随着转动,当时我心想要是多几个眼睛多好就不会东张西望了! 还好过了一会就习惯了,心情稳定下来,脑子没那么慌了,按照原来老师讲解的东西,一步一步的慢慢做起来,效果好了很多!慢慢熟练后想起一开始自己那么慌张,觉得自己真是新手,以后要真驾驶了一定要注意,模拟驾驶一开始还这样,要是真的驾驶了肯定差的更多!这点我们新手一定要注意,理论和模拟有差别,模拟和实际驾驶更有差别,差别只能更大,实际驾驶可是关系到人身安危的事情,一定要把基础打扎实了,这样才能放心的上路驾驶.很多学员拿到驾照都成为了马路杀手,就是因为平时缺乏联系,实际上平时只要好好联系肯定能满足实际上路的需要. 不管怎么说,光有理论是远远不够的,只有多参加这种练习理论和实践结合起来才能在最短的时间内把驾驶技术熟练掌握!

5，如何构建生活化的劳技课堂教学

新优质学校的理念是突出“人的发展”,着眼于提升学生的整体素质,强调学生的全面发展。而劳技学科与其他学科相比较,“做中学”是劳动技术教育的一个显著特点。引导学生在观察、思考、交流、实践的过程中激发学习兴趣,激发创新热情。

任务占坑

因此，作为一名音乐教师，如何以学定教，以学生为本，结合学生的身心发展规律，立足于学生生活实际，关注学生的需求及发展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动的、富有个性的开展音乐学习是我一直在教学实践中探索的问题。为了组织小学低段学生开展有效的音乐学习，结合一二年级学生的认知和心理年龄特点，对于每节课的设计我都进行了积极的思考，从编创简单的生活中的游戏操，到让学生自己编创小儿歌，小舞蹈，带些生活中常见的物品来配合音乐课。尽量从分析学生的学情和原有的知识经验背景入手，凸现音乐教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。为此，我进行了让生活走进小学低段音乐课堂有效性的尝试。一、以学定教，创设情境，联系音乐和生活。有专家指出：脱离儿童生活世界的间接经验知识传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教学中如何让学生在学音乐的过程中，既学习音乐知识和技能，又要融入感情的感受音乐所带来的乐趣。所以在教学中，我得常常创设情境积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏、一起舞蹈，努力引导学生把生活经验和课本知识有机结合起来。关注学生的内心需求，关注学...因此，作为一名音乐教师，如何以学定教，以学生为本，结合学生的身心发展规律，立足于学生生活实际，关注学生的需求及发展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动的、富有个性的开展音乐学习是我一直在教学实践中探索的问题。为了组织小学低段学生开展有效的音乐学习，结合一二年级学生的认知和心理年龄特点，对于每节课的设计我都进行了积极的思考，从编创简单的生活中的游戏操，到让学生自己编创小儿歌，小舞蹈，带些生活中常见的物品来配合音乐课。尽量从分析学生的学情和原有的知识经验背景入手，凸现音乐教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。为此，我进行了让生活走进小学低段音乐课堂有效性的尝试。一、以学定教，创设情境，联系音乐和生活。有专家指出：脱离儿童生活世界的间接经验知识传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教学中如何让学生在学音乐的过程中，既学习音乐知识和技能，又要融入感情的感受音乐所带来的乐趣。所以在教学中，我得常常创设情境积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏、一起舞蹈，努力引导学生把生活经验和课本知识有机结合起来。关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。二、以学定教，捕捉生活素材，提升学生的创编能力。我们知道音乐教师们都有这样的困扰，低年级学生，尤其是一年级学生，教学内容主要是学唱歌曲，那么要是偶尔有创编的任务对他们来说也是很困难的。因为他们积累的词汇相对来说很少，而且他们写字速度很慢，创编歌词往往要花很长时间。这样就没有时间来表演歌曲和拓展歌曲了，所以老师们常常省去了创编歌词部分，基本上就是老师自己改几个字就算创编了。我通过思考，其实，借助生活可以帮我们解决这个难题。三、以学定教，结合生活经验，解决教学难点

6，如何让小学劳技课堂活起来

劳技教育是一门艺术的学问，《劳动与技术》课是孩子们喜欢的动手实践课程，也是一门学习日常生活与简单劳动的常识、技能的课程。它是一门知识性和技能性相结合的学科，具有技能性、实用性和实践性的特点。　　新教材注重形成学生良好的技术素养，强调学生亲历实践和技术探究，注重设计与创新。但由于《劳动与技术》课不同于以往的数学课或语文课，它的随意性较大，教师可能不一定完全按照设计好的思路教学，此时就会出现较为混乱的局面。面对劳技课上的大众化问题，教师应想办法激发学生的劳动兴趣，并选择适合学生的课程，还要使课堂在不断的生成中，做到与课外活动相结合，与社会家庭教育相结合，让学生在课堂上发挥创新能力，提高课堂教学实效性。　　一、培养学生良好的兴趣　　我们说“兴趣是最好的老师。”学生只要对某一事物产生了浓厚的兴趣，那么对于劳技的教学来说，就显得和谐和轻松了。　　（1）选择多媒体展示激发学生兴趣。　　（2）选择教师的作品展示激发学生兴趣。　　二、选取合适的题材　　劳动技术的课程并不是所有的教材对所有的学校，所有的学生都适合。由于劳动教育受学生身心发展水平的制约，不适宜的教学活动都可能影响到学生的身心健康发展。我们教师应根据实际情况，遵循量力而行的原则，符合学生年龄特征、性别、知识水平和能力，选择学生力所能及的项目和内容，并努力做到个体化、个性化。　　三、课堂教学要结合课外活动　　《劳动与技术教育实施指南》指出：劳动与技术教育是一个综合性强，与学生生活实际和当地的生产实际、社会实际联系紧密，且以实践为主体的基础性学习领域。　　四、课堂教学要结合社会或是家庭教育　　我们说一个人的腐化堕落的主要原因是从厌恶劳动、贪图享乐开始的，可见劳动教育对青少年来说是多么需要。然而，对于小学阶段的孩子，就更加重要了。因此，在劳技课中，教师就应该不断地渗透给学生这样的一个理念，培养学生的劳动意识。　　总而言之，劳动技术的教育是学校教育中不可缺少的一部分，是提高学生整体素质，落实素质教育的途径，尤其对于小学阶段的学生来说，更是一个人素质形成和发？展的奠基时期。作为一名劳技教师应该遵循新课程的教学理念，并通过各种手段、渠道、形式，培养学生的兴趣，让学生在劳技课中真正地培养创新能力，不断提高课堂教学实效，让学生都喜欢上劳技课。

宣传标语社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。——恩格斯只有在新的社会条件下劳动才能从繁重的负担转变成轻松而愉快的生理要求的满足。——车尔尼雪夫斯基爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。——加里宁只有人的劳动才是神圣的。——高尔基在重视劳动和尊敬劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。——拉·乔乃尼奥里只有人发现了劳动的乐趣，劳动才能成为需要。——苏霍姆林斯基：《给儿子的信》在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。——杰普莉茨卡娅摆设：一个室内摆放着10张特制的桌子和60个凳子，每张桌子长1.33米，宽0.8米。每张桌子的两侧各有8个抽屉和1个小柜子，里面装着学生上课用的剪子、钳子、刻刀等各种用具，即为老师准备教学提供了方便，也避免了学生携带工具上学而出现的不安全隐患。劳动课上有很多动手制作的内容，要用到钉、砸、切等工具，为此，每张桌子上铺了一层厚厚的胶皮，保证了学生的安全，降低了噪音。教室的墙上还有两块展板，可以及时将学生的优秀作品展示出来。即激发了学生的兴趣，又美化了教室。管理制度劳技室管理制度 1、劳技室是学生劳动实习场所。在劳技室上课，应如同其它课一样，严肃纪律，保障课堂正常秩序。 2、未经允许不得擅自进入劳技室，劳技室公用的材料、工具，不得私自带出室外。 3、遵守安全规程，贯彻“安全第一”的原则。严格按照教师或课本规定操作程序去操作。 4、劳动实践中，要动脑动手，手脑并用，将理论知识应用于实践中去，培养实际操作能力。 5、积极探索，大胆创新，做出有特色有个性的劳动成果。 6、保持室内安静，操作中不大声喧哗，不随便走动，有事应举手发言。 7、注重同学间的团结合作，互相帮助。 8、养成勤俭节约的习惯，不浪费材料，不损坏工具。故意损坏的应照价赔偿。 9 爱护室内公物，保持室内清洁卫生，不乱丢乱扔；废气材料，应放在指定地方。 10 室场使用完毕，填写好《使用情况记录表》切断电源，关好门窗，确保安全。

7，小学初中劳技课

从现在开展的情况来看，还存在众多的问题，一是缺乏计划性，二是针对性目的性不强，三是没有连贯性和持续性。为此，特与大家交流我校活动课设计，以推动校本课程规范推进。一、意图1、地域性：西部边远地区农村中学，从经济实力和信息技术来看，几年内是很难有本质性变化的，因而我们在设计时充分考虑了西部边远农村的地域性特点。2、实效性：力求让学生在活动课中知识总量得到增加，原有知识储量得到整合，同时培养学生的实践能力、综合能力、创新能力。3、持续性：一是体现有利于学生可持续发展，二是做到活动有持续开展。4、目的性：让校本活动课程充分体现人本性、人文性。5、综合性：使校本活动课程成为各学科整合的平台。6、创造性：给学生创造“创造性”场境和“创造性”空间。二、内容1、建“精神林园” 利用农村岩石多的优势，将学生自己的精神寄物雕刻在大型岩石上，建成一座“精神园”。 2、建“生肖林园” 利用大型水泥墙雕刻生肖图，或者利用大型石块雕塑生肖图。 3、建“文化林园”用水泥墙或者巨石，雕刻古诗词歌赋、图案、名人头像（选择、放大、拓印、雕刻）。 4、建“垃圾房子”将硬垃圾做砖，将白色且能融化的垃圾融化后做粘合剂，建“垃圾房子”。 5、建“小花园”现在每所学校都有花圃草坪，我们可以划到班级，利用其资源开展校本活动课。 6、建“小农场”农村中学，土地一般不成大问题，我们可以利用其优势开辟小农场试验基地。 7、建“泥塑印章”场地材料更是取之不尽，用之不绝。 8、建“瓦片雕刻”就地取材，简便易行。 9、“根雕”就地取材，简便易行。 10、学生动物园利用剩饭菜，养小动物。 …… 三、实施步骤（以“建精神园”为例）1引导学生认可：必要性——好处，持久性——困难。组织学生规划：三年完成，时间分配要反复论证。要有数据性依据，要形成文字规划。规划从格式到内容均要做到规范、合理、科学、全面，便于操作。2实施学生规划：选择自己的精神寄托物：如：山、水、风、云，龙、虎、鹰、鹿，梅、竹、松、鹤，……将自己或者小组所选寄托物雕刻成作品。（1）收集材料，多种比较。查阅图书资料；网上查阅；请教老师和家长；写信请在外打工的买专著阅读；写信请教大学教授、专家……收集大量的素材。展出讨论、评价、建立档案。（时间：一学期）（2）比较论证。通过整理、分析、比较收集的大量材料，做作出取舍，尤其鼓励创造。形成论文——所选理由。展出、评价、完善档案。（时间：一学期）（3）图案的收集、筛选，尤其鼓励创造，（包括色彩的选择）并形成文字材料——说明理由。展出形、色图案及文字材料，评价、完善档案（时间：一学期）（4）如：地点选在小河里。确定岩石，丈量尺寸，做出规划图纸，按比例放大图案，拓印在选定的岩石上。过程中特别要鼓励创造。做好过程记载并存入自己整理的档案。（时间：一学期）（5）查资料学习岩石雕刻技术，请当地师傅教实际操作技术，并鼓励创造，并形成书面文字。完成雕刻作品。完善个人档案。说明：教师要与学生平等参与活动——教师要与学生一样收集素材，整理档案，书写论文，参与展出，参与评价；可一人也可多人；上述时间可根据学生的实际调整（不搞齐步走）；该课程要与其他学科一并纳入学生的学习评价。四、意义1、不需大的投入，便于开展，适合农村实际。2、真正体现以学生为主体，在整个活动中，教师都只以平等的身份参与，并作适当的引导。3、真正解放学生，让学生在“学习生活”中学习。4、可培养学生综合能力：收集信息的能力（包括阅读能力），处理信息的能力，沟通能力，口头和书面的表述能力，学习与生活的联系能力，动手能力等。5、没有教材束缚，一切要靠学生自己，因而有利于发掘学生潜力和培养学生的创造能力。6、培养爱劳动观念。据调查现在有60%的学生不爱劳动（美国至今还保留有苦难教育）。[/tr]活动课是新事物，很有研究价我认为呢，可以让学生多做社会实践啊，。

我认为呢，可以让学生多做社会实践啊，。

锻炼学生的动手动脑能力，让小学生可以认真的学会做一件东西，收获做手工的乐趣，体会物品的制作工程。